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    小學英語五年級課件

    小學英語五年級課件

    趣祝福范文大全以下是趣祝福為您整理的“小學英語五年級課件”相關的精華內容,希望本文能為您提供有用的參考。每位老師在每堂課上都需要準備教案和課件,因為寫好教案和課件是每位老師必備的基本技能。教案和課件的編寫是促進學生全面發展能力的有效方式。

    小學英語五年級課件【篇1】

    Unit 4 現在進行時

    姓名_______________

    分數_____________

    一、判斷下列句子是否屬于現在進行時,是的打√,不是的則打×。1.()Tom often goes to school at 7:00.2.()I play football on the weekend.3.()I am watching TV.4.()I often go swimming in summer.5.()I am answering the phone.6.()Then she won’t be able to see the card.7.()My sister is writing an e-mail.8.()Dad likes reading.9.()Mom is cooking lunch.10.()We are listening to music.二、寫出下列單詞的正確ing形式。

    go ____________

    skate ______________ swim______________ play____________ draw______________ cook______________ shop____________ read_______________ answer_____________ run _____________ hike ______________ see__________________

    三、根據問句及圖片寫出正確的答語。

    1.What do you do on the weekend?

    2.What are you doing?

    _________________________________________________ 3.What does your mother do in the evening?

    4.What is your mother doing?

    _________________________________________________

    5.What does your brother often do at home?

    6.What is your brother doing?

    ___________________________________________________________

    四、判斷下列句子是否正確,有錯的地方請改正。

    1.Mike is reads an English book.()____________________ 2.My sister is swiming now.()_____________________ 3.I often going shopping with my mother.()______________ 4.What is you doing?

    ()________________________ 5.I am doing the dishes.()___________________________ 6.My mother is answer the phone.()____________________

    小學英語五年級課件【篇2】

    Unit 5 How much is it? Lesson 25 一、知識和能力目標 1、能夠聽、說、讀、寫以下短語: how much , have a look以及單詞:sure , here , much。 2、能夠聽懂問句:Can I have one , please? Can I have a look at this one ? Do you want anything else?并能回答問句。 3、能夠理解Just speak對話部分的含義。 二、教學重點、難點 1、重點是掌握Can I help you? How much is it? 及答語。 2、難點是對Here you are. 的理解和用法的掌握。 三、課前準備 1、單詞和短語的ppt課件; 2、對話部分的flash視頻課件。 四、教學步驟 1、熱身 (1)復習學過的一些與本單元有關的生活用品名稱; (2)對話練習:Do you have a pen/bag… ? 2、新課呈現 (1)利用ppt課件學習Unit 5的單詞和短語。 (2)用Do you have a … ?加深對所學重點生詞的熟練程度。 (3)讓學生根據自己的時間,對剛剛所學的單詞進行練習。 (4)介紹重點句型:Can I help you ? Yes . I want a lamp. 及用法。 (5)組織學生模仿上列句型進行對話。 (6)利用flash課件演示對話,并讓學生進行模仿練習。 (7)學生二人一組配合flash課件演示對話,逐步熟悉對話內容,重點掌握Can I help you ? Yes . I want a lamp. / Can I have a look at this one? Yes. Here you are. / How much is it? Fifty-six yuan. 句型和理解領會Can I have one , please? Do you want anything else?的含義。 (8)幫助和引導學生理解本部分內容。 Lesson 26 一、知識和能力目標 1、繼續學習和掌握以下句型且能夠較熟練地運用:Can I help you? Yes , I want a towel. Sure . Here you are. / Can I have a look at this lamp? OK. Here you are.進行對話練習; 能夠聽、說、讀、寫單詞:soap , towel 。 二、教學重點、難點 是對Can I help you? Yes , I want a towel. Sure . Here you are.句型的理解與掌握。 三、課前準備 Just practise部分的flash視頻課件; 四、教學步驟 1、熱身 分組讓學生用自己的的物品作商品扮作店員和顧客練習25課的對話。 2、新課呈現 (1)利用flash視頻課件練習句型:Can I help you? Yes , I want a towel. Sure . Here you are. / Can I have a look at this lamp? OK. Here you are. (2)學生二人一組配合flash課件演示對話,熟悉和掌握課本中圖片所示的對話內容,并注意comb,soap,towel的拼讀。 (3)加強學生對所學的重點句型Can I help you? Yes , I want a towel. Sure . Here you are.的書寫練習。 (4)根據所學句型,將學生分成小組,對第三部分的圖片所示內容進行對話練習。 (5)利用flash視頻課件展示第四部分的歌謠,并讓學生重復跟唱至熟悉,提醒學生注意字母組合oo的發音。 Lesson 27 一、知識和能力目標 1、能夠聽、說、讀、寫以下單詞:walkman , buy , eighty 。 2、能夠聽懂問句:What can I do for you? Can you pass me the blue one, please?并能回答問句。 3、能夠理解Just speak對話部分的含義。 二、教學重點、難點 1、重點是掌握What can I do for you? I want to buy a walkman.句型。 2、難點是對How about …?結構的運用。 三、課前準備 Just speak部分的flash視頻課件。 四、教學步驟 1、熱身 對話練習:Can I help you? Yes , I want a towel/soap/…. Sure . Here you are. 2、新課呈現 (1)利用flash視頻課件演示對話。 (2)讓學生跟練熟悉上口。 (3)領讀兩遍。 (4)介紹重點句型:What can I do for you? I want to buy a walkman. (5)組織學生模仿上列句型進行對話。 (6)學生二人一組根據flash課件演示的對話和上述重點句型對書中的重點句型進行練習,逐步熟悉對話內容,重點掌握What can I do for you? I want to buy a walkman.句型和理解領會What can I do for you? Can you pass me the blue one, please? It looks nice.的含義。 (7)幫助和引導學生理解本部分內容。 Lesson 28 一、知識和能力目標 能夠較熟練地運用:What can I do for you? I want to buy a walkman. / How much is it? It’s eighty-five yuan.進行問答練習;能聽、說、讀、寫以下單詞:CD,VCD,sixty,seventy。 二、教學重點、難點 1、重點是熟練運用What can I do for you? I want to buy a walkman. / How much is it? It’s eighty-five yuan.句型進行問答。 2、難點是對sixty,seventy,eighty等的拼讀和構成法則。 三、課前準備 Just practise部分的flash視頻課件; 四、教學步驟 1、熱身 復習已經學過的對話練習:What can I do for you? I want to buy a walkman. / How much is it? It’s eighty-five yuan. 2、新課呈現 (1)利用flash視頻課件練習What can I do for you? I want to buy a walkman. / How much is it? It’s eighty-five yuan.等句型。 (2)學生二人一組配合flash課件演示對話,熟悉和掌握對話內容。 (3)加強學生對所學的重點句型What can I do for you? I want to buy a walkman.的書寫練習。 (4)根據所學句型對第三部分的商店中所示商品進行對話練習。 (5)利用flash視頻課件展示第四部分的歌謠,并讓學生重復跟唱至熟悉,提醒學生注意字母w的發音。 3、作業布置: (1)課堂作業:練習冊P.41 “聽一聽”、“涂一涂”P.42“連一連”。 (2)家庭作業:練習冊P.42“寫一寫”、“譯一譯”。 Lesson 29 一、知識和能力目標 能夠聽懂句子:What about this pair? Can I try them on? How about this pair? 二、教學重點、難點 1、重點是掌握句型: Can I do help you? I want a pair of sandals. / How much are they? They are sixty-five yuan. 2、難點是理解How much is it? 和How much are they?的含義和恰當運用。 三、課前準備 Just speak部分的flash視頻課件。 四、教學步驟 1、熱身 復習句子:What can I do for you? I want to buy a walkman. / How much is it? It’s eighty-five yuan. 2、新課呈現 (1)利用flash視頻課件演示新課部分。 (2)讓學生跟練熟悉上口。 (3)領讀兩遍。 (4)介紹重點句型:Can I do help you? I want a pair of sandals. / How much are they? They are sixty-five yuan. (5)組織學生模仿上列句型進行練習。 (6)學生二人一組根據flash課件演示的內容和上述重點句型對自己的'情況進行練習,逐步熟悉如何購物,重點掌握What can I do for you? I want to buy a walkman. / How much is it? It’s eighty-five yuan.或Can I do help you? I want a pair of sandals. / How much are they? They are sixty-five yuan.等句型和理解領會這些句子的含義并能正確運用。 (7)幫助和引導學生理解本部分內容。 Lesson 30 一、知識和能力目標 能夠較熟練地運用:What can I do for you? I want to buy a walkman. / How much is it? It’s eighty-five yuan.或Can I do help you? I want a pair of sandals. / How much are they? They are sixty-five yuan. 句型行問答練習,四會掌握單詞:ninety , hundred 。 二、教學重點、難點 (1)重點是How much are they? They are sixty-five yuan.的理解與掌握。 (2)難點是Can you show me those trousers?的理解和運用。 三、課前準備 Just practise部分的flash視頻課件。 四、教學步驟 1、熱身 (1)抽查學生購物的能力; (2)對話練習:What can I do for you? I want to buy a walkman. / How much is it? It’s eighty-five yuan.或Can I do help you? I want a pair of sandals. / How much are they? They are sixty-five yuan. 2、新課呈現 (1)利用flash視頻課件練習句型How much are they? They are sixty-five yuan./ Can you show me those trousers? (2)學生二人一組配合flash課件演示對話,利用課文中的圖片熟悉和掌握對話內容。 (3)加強學生對所學的重點句子How much is it? It’s ninety yuan.和單詞:ninety , hundred 的書寫練習。 (4)根據所學句型和第三部分的圖片所示內容對圖中所示商品進行談論。 (5)利用flash視頻課件展示第四部分的歌謠,并讓學生重復跟唱至熟悉,提醒學生注意字母ty的發音。 (6)利用flash視頻課件展示Revision六組對話,讓學生跟讀上口。 Unit 6 What’s wrong with you ? Lesson 31 一、知識和能力目標 1、能夠聽、說、讀、寫以下短語: thank you , have a cold, go to school, don’t worry以及單詞:ill , bad , cold , thank , head 。 2、能夠聽懂問句:May I speak to Miss Liu? Do you have a cold? 并能回答問句。 3、能夠理解Just speak對話部分的含義。 二、教學重點、難點 1、重點是掌握I’m ill today. I have a bad cold. Thank you. 句子的含義及用法。 2、難點是對This is Liu speaking. 的理解和用法的掌握。 三、課前準備 1、單詞和短語的ppt課件; 2、對話部分的flash視頻課件。 四、教學步驟 1、熱身 (1)復習學過的一些與日常生活有關的生活用品名稱; (2)對話練習:When do you go to school/have breakfast/go to bed… ? 2、新課呈現 (1)利用ppt課件學習Unit 6的單詞和短語。 (2)用Do you have a … ?加深對所學重點生詞的熟練程度。 (3)讓學生根據自己的時間,對剛剛所學的單詞進行練習。 (4)介紹重點句型:May I speak to Miss Liu? This is Liu speaking. Do you have a cold? Yes , I have a bad cold. 及用法。 (5)組織學生模仿上列句型進行對話。 (6)利用flash課件演示對話,并讓學生進行模仿練習。 (7)學生二人一組配合flash課件演示對話,逐步熟悉對話內容,重點掌握I’m ill today . I have a headache. Do you have a cold? Yes , I have a bad cold.句型和理解領會May I speak to Miss Liu? This is Liu speaking. Take good care of youself. 的含義。 (8)幫助和引導學生理解本部分內容。 Lesson 32 一、教學目標與要求 1、繼續學習和掌握以下句型且能夠較熟練地運用

    小學英語五年級課件【篇3】

    Unit 1 My Day

    第一課時

    備課人:

    備課時間:

    授課時間:

    一、教學目標與要求

    1、能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語:eat breakfast , do morning exercises , have...class , play sports , eat dinner.2、能夠聽懂問句:When do you do morning exercises/……并能用所學動詞短語替換句型“I often …at…”中的關鍵詞回答問句。

    3、能夠理解并聽說Let’s talk/Let’s learn部分的內容。

    二、教學重點、難點

    1、重點是掌握eat breakfast , do morning exercises , have...class , play sports , eat dinner

    五個動詞短語,并能用這些回答詢問作息時間的問題。

    2、難點是exercises , ususlly 的發音。

    三、課前準備

    1、錄音機和相關的錄音帶

    2、五個動詞短語的教學卡片

    四、教學步驟

    1、熱身

    (1)對話練習:詢問時間What time is it now ? It’s ……(2)復習五年級第一學期所學的一些動詞

    2、新課呈現

    (1)游戲:Guess!What am I doing ?

    引出新動詞詞組:do morning exercise , have...class , eat breakfast , eat dinner , play sports.(2)利用chant 對學生進行鞏固練習

    What can you do ? I can do morning exercises.What can you do ? I can ……

    (3)在黑板上畫一口鐘,標出時間。教師:I do morning exercises at 7:00.What about you ?(4)讓學生根據自己的時間,對剛剛所學的動詞短語進行練習。(5)教師在學生口述的時候,可以不失時機地加問:When do you ……?(6)介紹新單詞:usually,并運用到句子中:I usually ……(7)組織學生模仿Let’s learn進行對話。

    小組合作:

    (1)學生二人一組配合表演動詞短語,一人表演,藝人在他背后說出這個動作的名稱,表演完畢后全班評選最佳拍檔。

    (2)學生再三人一組進行表演,第一人表演動作,第二人表演時間,第三人說出句子,如:I do morning exercises at 6:30……

    五、板書:

    六、教學反思:

    Unit 1 My Day

    do morning exercises

    have...class

    eat breakfast

    eat dinner

    play sports

    第二課時

    備課人:

    備課時間:

    授課時間:

    一、教學目標與要求

    1、能夠聽懂、會說句型:When do you eat breakfast/…?I usually …at…并能在實際情景中運用。

    能夠針對具體情況正確使用usually , often , sometimes 三個頻度副詞。

    2、能在Let’s learn部分用本課時的目標語言詢問同學的作息時間,并能對調查結果做簡單的反思。

    3、能夠聽懂Let’s learn 部分的錄音,完成聽音找對應作息時間表的練習。

    二、教學重點、難點

    本課時的重點與難點是熟練使用句型:When do you eat breakfast/…?I usually …at…

    三、課前準備

    1、錄音機和錄音帶。

    2、Let’s learn的動詞卡片。

    四、教學步驟和建議

    1、熱身

    (1)練習上一課時的動詞詞組(2)看動作猜短語

    2、預習(1)Let’s learn

    教師放錄音學生完成聽力任務

    (2)學生聽錄音,跟讀A Let’s learn 部分并拼寫動詞短語。

    3、新課呈現 Let’s talk

    (1)教師引導學生復習第一課時所學內容,用新學的短語替換句型中的關鍵詞進行多組機械操練。

    (2)教師板書:I eat breakfast at …等五個句子。解釋說:This is my timetable.Do you want to know the time ? 引導學生詢問When do you eat breakfast/…?

    (3)教師放錄音,學生跟度。然后教師把學生分成兩組練習朗讀對話。

    (4)教師讓學生兩人一組根據該部分替換圖片所提供的信息做替換練習,請幾組學生在課堂上演示。

    五、板書:

    Unit 1 My Day

    When do you eat breakfast/…?

    do morning exercises

    have...class

    I usually …at…

    eat breakfast

    六、教學反思:

    eat dinner play sports

    第三課時

    備課人:

    備課時間:

    授課時間:

    一、教學目標與要求

    能夠聽、說、讀、寫句型:

    When do you finish class in the morning? I finish class at 1 o’clock.When do you go back to school after lunch ? At 2:30.When do you usually eat dinner in Spain? Usually at 9:30 or 10 o’clock.二、教學重、難點

    重點與難點是掌握四會句子:When do you finish class in the morning? I finish class at 1 o’clock.三、課前準備

    1、錄音機和錄音帶

    四、教學步驟

    1、熱身

    (1)播放A部分Let’s talk 的錄音,學生跟度并表演對話。

    (2)學生兩人一組表演雙簧,一人做動作,另一人躲在背后說句子,如:“I get up at 6:00”等,學生評出最佳組合。

    2、預習

    (1)演講比賽:My Day.學生兩人一組一問一答互相配合,向全班表述自己的作息時間。

    3、新課呈現 Read and write

    (1)游戲:What’s the truth ?

    教師板書:I get up at 6:00.I go to bed at 7:00…等五個句子,其中有三句符合真實情況,有兩句不符合,讓學生做出判斷。教師也可讓學生解釋判斷的依據。

    (2)上一活動結束時,教師說:You’re right.I don’t go to bed so late.I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning.Do you know why ? Who are they ? Let’s go and see.(3)教師播放本部分的錄音,讓學生聽錄音,看對話。

    (4)詢問學生,找出本部分中學生認為比較難以理解的句子進行講解。(5)學生完成作息時間表里的練習。(6)學生兩人一組表演和練習對話。(7)教師選舉幾組同學進行表演。Pronunciation 教師向學生展示該部分的內容,然后解釋這幾個字母組合在單詞中的發音。領讀學生。

    五、板書:

    Unit 1 My Day

    When do you finish class in the morning?

    I finish class at 1 o’clock.When do you go back to school after lunch ?

    At 2:30.When do you usually eat dinner in Spain?

    Usually at 9:30 or 10 o’clock.六、教學反思:

    第四課時

    備課人:

    備課時間:

    授課時間:

    一、教學目標與要求

    1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會動詞短語:clean my room go for a walk

    go shopping

    take a dancing class

    2、能夠聽懂并學唱歌曲

    二、重點、難點

    本課時的教學重點是四會掌握四個動詞短語。

    難點是正確拼寫單詞go for a walk 和

    take a dancing class。

    三、教學步驟

    1、熱身 Let’s sing

    教師放英語歌曲,學生跟唱,活躍課堂氣氛。

    2、新課呈現 Let’s learn

    (1)教師出示自己家的照片,告訴學生:They are my parents.I often clean my room on the weekend.教師領讀動詞clean , 然后提問學生:Do you often clean your room ?(2)教師再出示自己的照片及動詞卡片clean my room(3)創設一些情景來引出新單詞。(4)讓學生自己編chant 練習單詞。(5)游戲:拍卡片說句子。

    教師快速的拍貼在黑板上的卡片,學生看到后馬上用一句話敘述出來,如:I often....(6)教師放Let’s learn 部分的錄音,學生跟讀。

    (7)學生兩人一組練習對話,并用不同的短語做替換練習。

    五、板書:

    Unit 1 My Day

    clean my room

    go for a walk

    go shopping

    take a dancing class

    六、教學反思:

    第五課時

    備課人:

    備課時間:

    授課時間:

    一、教學目標與要求

    1、能夠聽懂、會說句型:What do you do on the weekend.?

    I often watch TV and play ping-pong with my father.并能在實際情景中運用。

    2、用本課時目標語言詢問他人周末的活動安排,從而找到能在周末共同活動的伙伴。

    3、能夠聽懂Let’s talk部分的錄音。

    二、重點、難點

    1、重點是熟練運用句型:What do you do on the weekend ? I often watch TV and play ping-pong with my father.2、難點是對頻度副詞的使用,以及對句型的認讀。

    三、教學步驟

    1、熱身

    (1)教師將全班學生分成兩組,每組選派一名代表上講臺表演。教師向學生出示動詞卡片,各組學生根據他的表演猜測他的動作名稱,相同時間內猜對動作名稱多的一組為勝。

    (2)教師出示動詞卡片,說:I go shopping /…on the weekend 同時板書該動詞短語。然后提問學生:What do you do on the weekend ?

    2、預習

    Let’s talk 教師播放錄音,學生聽音練習。

    3、新課呈現 Let’s talk

    (1)教師出示填寫完整的let’s try 部分教學掛圖,讓學生表演。并向其他同學提問。

    (2)教師提問全體學生:What do you do on the weekend ?讓學生根據熱身部分的表決結果來回答。(3)教師播放Let’s talk部分的錄音,學生跟讀,然后學生分兩組分角色朗讀。

    五、板書:

    Unit 1 My Day

    What do you do on the weekend ?

    I often watch TV and play ping-pong with my father.六、教學反思:

    第六課時

    備課人:

    備課時間:

    授課時間:

    一、教學目標

    1、能夠聽、說、讀、寫本課時句型:What do you do on the weekend ?

    clean my room

    I often

    go for a walk

    go shopping

    take a dancing class

    2、能夠聽、說、認讀句子:Why are you go shopping today?

    My mum worked last night.So I’m shopping today.That sounds like a lot of fun.I’m also hard-working.I usually wash my clothes.Sometimes I cook dinner.二、重點、難點

    本課時的重點和難點是四會掌握句型:What do you do on the weekend ?

    I often watch TV and play ping-pong with my father.三、教學步驟、1、熱身

    教師說一組句子,如:Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.要求學生立即說出句子中出現的頻度副詞,并指向教室墻上所貼該詞的位置。

    2、新課呈現、Read and write

    (1)教師呈現本部分掛圖,引導學生仔細觀察五幅配圖

    (2)教師讓學生自主閱讀本部分對話,找出不理解的生詞和句子,可請教教師或其他同學,共同商討解決問題。(3)教師幫助學生理解對話中的句子。

    (4)教師放Read and write 部分的錄音,學生跟讀。(5)教師選幾組學生帶上頭飾表演對話。

    (6)教師引導學生填充對話,并書寫四會掌握句子。Let’s check

    教師放三遍錄音,第一遍學生聽、做,第二遍學生自己校對,第三遍師生一起校對。

    五、板書:

    Unit 1 My Day

    Why are you go shopping today?

    My mum worked last night.So I’m shopping today.That sounds like a lot of fun.I’m also hard-working.I usually wash my clothes.Sometimes I cook dinner.六、教學反思:

    小學英語五年級課件【篇4】

    2014-2015學年下學期 英語 學科備課 設計人: 任教年級: 五 任教班級: 1 第 周第 課時總第 課時

    課題名稱:Unit4 When is Easter?

    一、教學內容與目標

    1.教學內容: A.Let’s try Let’s talk 2.教學目標:

    a.能夠聽懂并選出Let’s try 部分所談論的月份。

    b.能夠聽、說、認讀句型:When is April Fool’s Day? It’s on April 1st.When is Easter/…Day?It’s on….c.了解各種節日所在的日期。

    d.了解中西方主要節日及其文化背景。

    二、教學重、難點

    1.本課時的教學重點是句型:When is April Fool’s Day? It’s on April 1st.When is Easter/…Day?It’s on….2.難點:a.學生學會詢問節日以及回答別人的詢問。b.具體日期的表達及讀法。

    三、課前準備

    1.教師準備錄音機及磁帶。

    2.教師準備標有12個月份的大轉盤。3.教師準備一些相關人物頭飾。4.教師準備節日圖片。

    5、相關PPT課件

    四、教學步驟

    1.熱身/復習(Warm-up/ Revision)

    (1)教師出示標有12個月份的大轉盤,在轉動指針前提問:Which month is it? 讓學生猜測,如:It’s January/ April.等。(2)Free talk:

    T: Hello,...When is New Year’s Day? S1: It’s in January.T:.When is Children’s Day? S2: it’s in June.等。

    學生模仿以上對話進行“連鎖問答”。(復習前面所學節日并過渡到新知)2.呈現/操練(Presentation/Practice)

    (1)學習新句型:When is April Fool’s Day? It’s on April 1st.When is Easter/…Day?It’s on…

    a.由Free talk引出新句型:When is April Fool’s Day? When is Easter? b.課件展示愚人節及復活節相關圖片

    c.帶讀句型:When is April Fool’s Day? When is Easter?

    d.教師放Let’s talk部分的錄音,學生聽兩遍后回答以上問題。然后看對話跟讀錄音。(對于April 1st /April 5th 教師可讓學生反復聽此處,回答時并加以引導)

    e.PPT呈現課文及重點句型。帶讀When is April Fool’s Day? It’s on April 1st.When is Easter/…Day?It’s on….e.學生兩人一組練習該對話。

    f.教師出示國慶節的圖片并板書China’s National Day,學生跟讀,然后師生問答:

    T: When is National Day? Ss: It’s on October 1st.g.同桌之間結合課本學生完成連線練習,進行問答練習。如:When is Children’s Day? It’s on June 1st.師生問答進行校對。3.鞏固和延伸(Consolidation and extension)a.聽錄音完成Let’s try 練習。

    b.讓學生了解其他主要節日日期。如:Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teacher’s Day, Mother’s Day, Father’s Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句型When is…? It’s on…進行交流。c挑選配套上A部分Let’s talk的相關習題練習。

    2014-2015學年下學期 英語 學科備課 設計人: 任教年級: 五 任教班級: 1 第 周第 課時總第 課時

    課題名稱:Unit4 When is Easter?

    一、教學內容與目標

    1.教學內容: A.Let’s learn Ask and answer 2.教學目標:

    a.能夠聽、說、認讀動詞詞組April Fool’s Day,sports meet,singing contest, English test, maths test, Easter和句型When is the sports meet ? It’s on April 4th.b.能夠聽、說、讀、寫When is the sports meet ? It’s on April 4th.c.能夠掌握日期的表達方法并能說出節日、活動的具體日期,如:When is the sports meet?It’s on April 4th.二、教學重、難點

    本課時的教學重點是Let’s learn部分問答日期的表達方法,要求學生做到四會,并能在情景中自然的加以運用。

    本課時的教學難點是日期表達法以及如何利用所提供的對話和情景,以舊引新,讓學生進入學習狀態。

    三、課前準備

    1.教師準備錄音機及磁帶。2.教師準備相關單詞卡。

    3.教師準備日歷表,日歷卡和帶有節日特征的圖片。4.教師準備節日音樂和帶有節日特征的圖片。5.教師課前在黑板上畫一幢5層高的大樓。

    四、教學步驟

    1.熱身/復習(Warm-up/ Revision)January, February, and March.April, May, and June.July, August, and September.October, November, and December.That’s all of a year!

    2.呈現/操練(Presentation/Practice)(1)教學序數詞

    a.教師指著黑板上畫好的12層大樓,提問學生:This is a building.How many floors are there in this building?回答:There are 5 floors.教師將單詞卡片January貼在一樓,提問學生: Where is January? 學生回答: It’s on the first floor.教師板書first(1st)。學生一起朗讀。教師說:January is the first month.It’s on the first floor.學生模仿并進行拓展會話,如:

    February is second month.It’s on the second floor.b.教師出示April 的卡片提問:What about April? 教師自己回答:April is the fourth month.It’s on the fourth floor.教師貼卡片并板書fourth(4th),學生齊讀單詞。

    c.教師指著第五層樓問學生:Now, who lives on this floor? 學生應回答:May.教師說:Yes, it’s May.May is the fifth month.It’s on the fifth floor.教師強調該詞是fifth 而非fiveth,師生一起朗讀fifth。

    d.教師引導學生看圖說話,教師先給予明確示范,如:January is the first month.It’s on the first floor.請學生依次做表述,一直到12月份。e.Game:You say, I say!一個學生說基數詞,另一個學生說序數詞,然后再反過來。如: S1: One.S2: The first.S2: Two.S1: The second.(2)教學對話

    a.教師提問:When is the sports meet?Do you know? 學生聽音并回答:It’s on April 4th.學生在日歷上找出這一天,教師用紅筆圈出,出示運動會圖片:April 4th,sports meet.b.學生聽音并表演。(3)Pair work 同桌針對課本ask and answer 進行問答練習3.鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)完成配套B部分Let’s learn的練習。(2)背誦1—5序數詞并抄寫其簡寫形式。

    2014-2015學年下學期 英語 學科備課 設計人: 任教年級: 五 任教班級: 1 第 周第 課時總第 課時

    課題名稱:Unit4 When is Easter?

    一、教學內容與目標

    1.教學內容: A.Let’s spell;Read, listen and chant; ;Listen, circle and say;Choose, write and say.2.教學目標:

    1.能夠通過聽例詞發音,觀察例詞中共有的特征,學習th在單詞中的發音規則;能夠跟著錄音說唱歌謠,強化記憶th的發音規則。

    2.能夠根據th的發音規則讀出生詞;能夠通過聽錄音、圈單詞、讀單詞的活動,觀察th在詞首、詞中和詞末的發音,強化th的音—形對應關系。3.能夠按照th的發音規則拼寫出單詞。

    4.能夠在單線上完成抄寫句子的活動,做到書寫規范正確。

    二、教學重、難點

    本課時的教學重點是能夠通過聽例詞發音,觀察例詞

    中共有的特征,學習th在單詞中的發音規則;能夠跟著錄音說唱歌謠,強化記憶th的發音規則。

    本課時的教學難點是能夠根據th的發音規則讀出生詞;能夠通過聽錄音、圈單詞、讀單詞的活動,觀察th在詞首、詞中和詞末的發音,強化th的音—形對應關系。

    三、教學準備

    課件、單詞卡片、錄音機等

    四、教學步驟

    1.熱身/復習(Warm-up/ Revision)1)播放本單元歌曲。

    2)師生自由對話,生生自由對話。2.呈現/操練(Presentation/Practice)

    1)出示數學老師的照片,問What’s he like? 引出單詞maths以及thin。2)依次以圖片的形式呈現本部分的單詞,強調th的兩種發音。3)操練

    a.看圖片,讀單詞。老師用ppt呈現本部分學過的單詞,學生看單詞正確地讀出來。老師糾正不正確發音。b.Listen , circle and say.c.Choose , write and say.3.鞏固和延伸(Consolidation and extension)出示其他單詞,學生總結th的發音規律。

    (1)th位于詞首時,可以從詞性上判別其應有的讀音.在名詞、動詞、形容詞和數詞中th發清輔音.如:thing,theatre,thunder,thermos,Thursday,theory,theme,throat,thread,think,thank,thrive,thicken,thirteen,thirty,third,thousand,thick,thirsty,thoughtful,thorough 在代詞和一些功能詞中th發濁輔音,them,their,theirs,there,the,than,then,though,thus,therefore,they.只有介詞through是個例外.(2)th位于詞尾(或音節之尾)時,其讀音多數是清輔音,如:bath,breath,tooth,等.只有在少數單詞中,如:with,smooth 中讀濁音.(3)th在詞中并且后面接er時,或者最后一個字母是不發音的e時,通常也發濁輔音.例如:feather,weather,whether,leather,further,father,bathe,breathe,southern,northern,either等.在其他情況下發清輔音.例如:author,faithful,method,nothing,anything,healthy,wealthy.4、作業

    1)配套練習冊中相關的題目。

    2)把今天學過的單詞發音給家長讀一遍。

    2014-2015學年下學期 英語 學科備課 設計人: 任教年級: 五 任教班級: 1 第 周第 課時總第 課時

    課題名稱:Unit4 When is Easter?

    一、教學內容與目標

    1.教學內容: B.Let’s try Let’s talk 2.教學目標:

    a.能夠聽懂并選出Let’s try 部分所談論的月份及日期。

    b.能夠聽、說、認讀句型:When is your birthday? My birthday is on April 4th.c.了解與生日有關的各種句子。d.扮演不同的角色,練習重點句式。

    二、教學重、難點

    1.本課時的教學重點是句型:When is your birthday? My birthday is on April 4th.2.難點:a.靈活運用詢問生日以及回答詢問的句式。b.練習與生日有關的句子的讀法。

    三、課前準備

    1.教師準備錄音機及磁帶。2.教師準備一些相關人物頭飾。3.相關PPT課件

    四、教學步驟

    1.熱身/復習(Warm-up/ Revision)

    (1)教師再次出示標有12個月份的大轉盤,在轉動指針前提問:Which month is it? 讓學生猜測,如:It’s January/ April.等。(2)Free talk:

    問: When is the baby’s birthday? 答: It’s on.......等。

    學生模仿以上對話進行“連鎖問答”。(復習前面所學節日并過渡到新知)2.呈現/操練(Presentation/Practice)

    (1)學習新句型:When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。

    a.復習1st,2nd,3rd,4th,5th等單詞。b.課件展示與對話相關的圖片

    c.帶讀句型:When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。d.教師放Let’s talk部分的錄音,學生聽兩遍后回答以上問題。然后看對話跟讀錄音。(對于April 4th 教師可讓學生反復聽此處,回答時并加以引導)e.PPT呈現課文及重點句型。帶讀When is your birthday? My birthday is on April 4th.等所有句型。e.學生兩人一組練習該對話。

    f.教師出示圖片并板書When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。學生跟讀,然后師生問答: T: When is your birthday? Ss:My birthday is on........。

    3.鞏固和延伸(Consolidation and extension)

    a.同桌之間結合課本完成練習,進行問答練習。如:When is your birthday? It’s on.......師生問答進行校對。

    b.讓學生與學過的其他主要節日日期聯系。如:Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teacher’s Day, Mother’s Day, Father’s Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句型When is…? It’s on…That’s.......’s Day進行交流。c挑選配套上B部分Let’s talk的相關習題練習。

    2014-2015學年下學期 英語 學科備課 設計人: 任教年級: 五 任教班級: 1 第 周第 課時總第 課時

    課題名稱:Unit4 When is Easter?

    一、教學內容與目標

    1.教學內容: B.Let’s learn Look and write 2.教學目標:

    a.能夠聽、說、認讀、寫12、20、30、23、21的序數詞。b.能夠聽、說、讀、寫序數詞12、20、30、23、21的簡寫形式。

    c.能夠用英語詢問和表達生日的日期,并能說出家人及自己的生日,如:When is your birthday? My birthday is on March 21st.d.掌握基數詞變序數詞規則,注意特殊詞形變化。

    二、教學重、難點

    1.教學重點:序數詞的聽、說、認讀以及具體日期的表達法 2.難點:不規則序數詞的認讀及書寫。

    三、課前準備

    1.教師準備錄音機及磁帶。2.教師準備日歷表。

    四、教學步驟

    1.熱身/復習(Warm-up/ Revision)January, February, and March.April, May, and June.July, August, and September.October, November, and December.That’s all of a year!

    (再次復習月份為教授新知做鋪墊。)2.呈現/操練(Presentation/Practice)(1)教學序數詞

    a.教師拿出日歷表,通過聽力借助日歷表學習新知。

    Now there is a birthday.It’s on October 12th.Who can find it in this? 教師一邊說一邊將日歷表拿出,讓聽出的學生從中找到這一天,并圈出。教師說:Yes, you are right.It’s October 12th.教授12th并板書October 12th。

    用同樣的方式教授剩余的四個序數詞,并板書。b.Game:You say, I say!一個學生說基數詞,另一個學生說序數詞,然后再反過來。如: S1: 21.S2: the twenty-first S2: 30.S1: the thirtieth(2)教學對話

    a.教師提問:When is Wu Yifan’s grandpa’s birthday? Do you know? 學生聽音并回答:It’s on October 12th.教師在黑板找到這一天的板書,在后面補充: October 12th,Grandpa’s birthday b.把剩余的四天后面也補充完整: April 20th Grandma’s birthday November 30th Dad’s birthday February 23rd Mum’s birthday August 21st Wu Yifan’s birthday c.教師領讀,充分熟悉新知。d.Pair works 同桌針模仿對話進行問答練習,When is ……’s birthday? It’s on…….3.鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Look and write 教師拿出三月份日歷表,圈出 March 21st ,讓學生猜是誰的生日,然后再聽,對猜對的同學進行鼓勵表揚。

    (2)練讀Look and write的內容,注意其特殊變化并總結其規律。(21st---29th ,20th ,30th)(3)抄寫其內容。

    4.限時作業(The limited-time exercises)完成配套B部分Let’s learn的練習。

    5.家庭作業(Homework)背誦Let’s learn中序數詞并抄寫其簡寫形式。2014-2015學年下學期 英語 學科備課 設計人: 任教年級: 五 任教班級: 1 第 周第 課時總第 課時

    課題名稱:Unit4 When is Easter?

    一、教學內容與目標

    1.教學內容: B.Read and write;C Let’s check let’s wrap it up 2.教學目標:

    a.能夠讀懂Read and write大意,并完成其閱讀任務。b.復習序數詞的聽、說、認讀及具體日期的表達方法。c.能夠了解英文日記的書寫格式。

    d.讓學生學會一些復習策略,培養他們對復習課的興趣。

    二、教學重、難點

    1.教學重點:能夠讀懂Read and write,簡單了解英文日記格式,并完成簡單練習。

    2.難點:序數詞的熟練應用;句子They make noises when they are hungry.的理解。

    三、課前準備

    1.教師準備錄音機及磁帶。2.教師準備相關單詞卡。

    3.教師根據課文內容準備小貓生長過程的圖片(4張)。

    四、教學步驟

    1.熱身/復習(Warm-up/ Revision)a.快指快說(快說快指)

    給出序數詞的縮寫形式:5th 12th 19th 26th 1st 8th 15th 21st b.師生做簡單對話復習核心句型,并引出新課。When is your birthday? My birthday is …….2.呈現/操練(Presentation/Practice)Read and write a.T: Now Sarah’s cat has two kittens.When is their birthday? Do you know? Show some pictures of the cats.播放遍錄音,讓學生帶著問題聽錄音,并畫出相關內容。b.Read and match c.Teacher reads the diary and retells the keys.d.Now let students read it.e.Write two sentences about the kittens.3.鞏固和延伸(Consolidation and extension)

    a.小組合作學習,組長在組內把日記內容進行分工,做好準備工作,有不會的單詞通過問老師或問組長讀會。小組進行讀的比賽。b.聽力訓練:Let’s check.d.讀一讀,連一連。e.完成句子。

    4.家庭作業(Homework)模仿課文寫一篇簡單的日記。

    小學英語五年級課件【篇5】

    小學五年級英語上冊教案及教學反思

    一、教案

    課程名稱:小學五年級英語上冊

    教學目標:

    1. 引導學生掌握一些基本的英語詞匯和句型,能夠進行簡單的對話。

    2. 培養學生的英語聽說能力,提高他們的學習興趣。

    3. 幫助學生培養良好的學習習慣和合作精神。

    教學內容:

    1. 學習基本的問候語和自我介紹。

    2. 學習數字和基本的數學運算。

    3. 學習家庭成員的稱呼。

    4. 學習描述食物和飲料的詞匯。

    5. 學習描述天氣和季節的詞匯。

    教學步驟:

    一、課前活動

    1. 創設英語氛圍,播放英文歌曲和動畫片。

    2. 通過游戲和問答等活動回顧上一節課的內容。

    二、導入新課

    1. 呈現新課內容,如通過圖片和幻燈片展示單詞和句型。

    2. 教師用簡單明了的語言解釋并示范。

    三、課堂活動

    1. 教師進行語音、語調模仿和教學,讓學生跟讀和模仿。

    2. 學生進行小組活動,進行對話練習。

    3. 教師運用多媒體等教學工具,讓學生進行聽力練習。

    4. 學生進行練習和作業,幫助他們鞏固所學知識。

    四、課后檢測

    1. 教師進行個別測試,了解學生的掌握程度。

    2. 教師布置相應的作業或練習冊題目。

    五、課堂總結

    1. 教師對本節課的重點知識進行總結和溫故。

    2. 學生進行自我評價,反思學習過程。

    六、課后延伸活動

    1. 布置課后延伸任務,如寫一篇短文介紹自己的家人。

    2. 鼓勵學生在家進行多聽、多讀的練習。

    二、教學反思

    在小學五年級英語上冊的教學中,我采用了多種教學方法和教學手段,使得學生更加主動參與到學習中來。通過創設英語氛圍和使用多媒體等教具,我能夠吸引學生的注意力,讓他們對英語學習產生興趣。同時,我還在課堂中加入了一些游戲和小組活動,幫助學生進行對話練習和合作學習,培養他們的學習習慣和合作精神。

    在教學過程中,我注重了學生的語音和語調模仿訓練,讓學生能夠準確地發音和使用正確的語調。我還通過多次的聽力練習,幫助學生提高他們的聽力水平。通過練習和作業,我鞏固了學生所學知識,幫助他們更好地掌握課堂內容。

    在課后的檢測中,我了解到學生的學習成果和不足之處。我通過個別測試,發現了一些學生在口語表達和拼讀方面存在困難,我會針對他們的問題進行有針對性的輔導和訓練。同時,在課堂總結和學生自我評價中,我發現學生對自己的學習進步有了明顯的認識和評價,他們知道自己的不足之處并有了改進的方向。

    總結來說,小學五年級英語上冊的教學工作需要教師采取多種靈活的教學方法和手段,激發學生的學習興趣,提高他們的學習效果。同時,教師還需要根據學生的實際情況進行個別輔導和訓練,幫助他們克服困難,提高學習成績。希望通過這樣的教學工作,能夠培養出更多自信、積極向上的小學生。

    小學英語五年級課件【篇6】

    Unit 4 Where ismyschoolbag?

    (section A)教案

    李小英

    一、教學內容:Section A(教材P19-21)

    Section A主要通過談論話題“Things around the house”學習詢問“物品的位置”,使學生學會基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on/in/under~~~~.”和 “Yes/No”疑問句,進一步體會和學會運用“Where…? Yes/No”疑問句的用法;學會運用方位介詞“on/in/under”來表達物品的位置。通過以上兩個方面的學習,使學生學會運用聽關鍵詞、推測詞意的學習策略,識別不同物品的位置。本單元與第五單元銜接緊密:由本單元“Is/Are …?”的學習過渡到第五單元“Do …?”一般疑問句的學習,最終促進學生綜合運用語言能力的提高和形成學生在實踐中學會學習的能力,從而為終身學習打下堅實的基礎。

    二、教學目的:Section A從學生的認知實際出發,以學生日常學習生活所接觸的物品為內容,通過用圖片、聽對話等不同方式來描述物品位置、找尋物品等的一系列活動,激發學生學習英語的積極情感態度,讓學生在聽、說、讀、寫、做中學習掌握語言知識,培養學生準確、熟練運用本單元語言知識的能力。

    三、教學目標:(知識目標、能力目標、德育目標)

    1、語言知識和語言技能目標:

    (1)學習和掌握有關詢問物品位置的句型:

    Where’s my backpack? It’s on/in/under/behind/next to the chair.

    Are my books on the chair? Yes,they are.No,they aren’t.

    Is it on/in/under ……? Yes,it is.No,it isn’t.

    (2)學習和掌握有關家具類的單詞:table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag

    (3)學會三個方位介詞的用法:on ,in , under2、能力目標:培養學生用英語思維的判辨能力、綜合運用語言的能力和自主學習的能力。培養學生的語言交際能力和創新能力。

    3、情感目標:提高學生學習英語的興趣和自信心,培養學生善于與他人合作的精神,使他們積極主動參預課堂活動和相關的課外活動,并從中體驗學習的樂趣,從而培養學生樂于探索和勤于動手的學習態度。

    4、德育目標:促使學生了解和關心自己和他人的家居環境,熱愛自己的家,養成良好的生活習慣。從完成任務的過程中,學會互相合作,互相幫助,互相提高的社會交際意識。

    四、教學重、難點及教學突破:

    教學突破:

    通過使用方位介詞“on/in/under”表達物品的位置及學習“Where……”和“Yes/No”疑問句的用法,使學生學會區別特殊疑問句和一般疑問句。

    五、學情分析:

    本課的對象是剛進初中不久的七年級新生,有部分學生小學并沒有學過英語,他們對英語有著極大的興趣和好奇心。教師應該抓住這個有利因素,注重對學生學習英語興趣的培養,保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此,在教學過程中應當精心設計各種教學活動,積極采用新穎、豐富多彩的教學手段來激發學生的學習興趣,用興趣來激活他們的思維能力,喚起他們的學習注意力,進而充分調動學生的學習積極性和主動性,讓他們積極參與到教學中去,真正成為一堂課的主人。

    六、學法指導:

    鑒于所學單詞及句型特點及學生現有知識水平,可以引導學生采用聽、看、讀、猜、想、說的方法來學習本課。通過聽、看,達到有所思,有所得,幫助不同階層的學生掌握學習重點;采用多表揚、勤鼓勵的評價方法,使不同層次的學生都有學習積極性,在知識上均有所提高。

    七、教法設計:

    1、情景教學法

    2、多媒體輔助教學法

    3、交際法

    4、小組競賽法

    5、任務驅動式教學法

    八、教學手段:

    主要以多媒體來輔助教學,貫穿整個教學過程。這樣增加了直觀性和趣味性,加大了課堂密度,提高了教學效果。

    九、教學過程:

    Step1.Warming-up

    1. 將已學過的物品名稱列成一張單詞表,老師指單詞,學生念單詞。

    2. 利用這張單詞表做一個名為“bingo game”的游戲。

    游戲規則:全班分為A、B兩組,每組每次各派一位組員讀單詞,哪個組的組員能最快地使自己組

    讀出的四個單詞橫、豎或斜成一條直線的話,他們就可以喊“bingo”,這個組就贏了。

    目的:通過這個小游戲,讓學生重新溫習原來所學過的物品名稱,為新課學習作好鋪墊。

    Step2.New words

    1.老師提出一個問題:What furniture can you see in a house?讓學生分小組展開討論。然后各小組派代

    表來說說自己小組討論后得出的結果,哪個小組說得最多最準確的為勝者。

    2.在用圖片展示出各種家具的圖片,通過“What’s this?”來介紹本課的新單詞。

    3.老師隨意地指那些圖片,學生說出相對應的單詞。

    4.老師隨意地指那些圖片,學生一個接一個輪流說出相對應的單詞。

    5.老師交叉用圖片的方式展示圖片,學生邊看圖片邊說單詞。

    6.做1A的練習。

    目的:通過由學生先自己進行討論和歸納,讓學生對所要學的知識有一個大概的了解,接著老師再教這些單詞,學生的印象就會更加深刻。接著通過一系列的活動,使學生在輕松的氣氛中學習和掌握這些新詞中掌握新單詞。

    Step3.Grammar

    1. 老師通過小盒子和小球的位置變化提問“Where’s the ball?”和“Where’re the balls?”,形象直觀

    地引出三個介詞:on、in、under。

    2.任務一:猜猜看

    (一)1)老師提問:This is my old house.Can you guess where the furniture is?

    2)老師投影出一所空房子的圖片以及各種家具的圖片。并提問:Where is/are-----?

    引導學生回答:It’s------./They’re-------.目的:通過這一任務的完成,學生自然而然地學會了介詞的用法,并掌握重點句型Where is/are-----?以及相應的回答方式It’s------./They’re-------.3.任務二:猜猜看

    (二)1)老師提問:This is my new house.Can you guess where the furniture is now?

    2)老師又投影出一所空房子的圖片以及各種家具的圖片。并提問:Where is/are-----? 學生以小組為單位進行討論,并選派代表來猜:Is it /Are they-----?猜對最多的小組獲勝。

    目的:通過這一任務的完成,學生能進一步鞏固介詞的用法,并掌握另一重點句型 Is it /Are they-----? 以及相應的回答方式Yes, it is./ No, it isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.4.教學生說唱一首chant來歸納介詞on、in、under的用法。

    歌詞如下:Where is the ball?It’s on the floor.Where is the clock?It’s on the wall.Where are the pens?They’re under the desk.Where are the rulers?They’re in the drawer.Step4.Listening

    老師向學生講有關Jimmy的兩個情景并提出問題,然后讓學生聽錄音找出答案

    情景

    一、Jimmy 是個粗心大意的男孩,他總是把東西亂放。請你幫他把需要的東西找出來。做1B的練習。

    情景

    二、Sally幫忙收拾了房子,結果Jimmy又找不到他的東西了。請你再幫他把東西找出來。做2A和2B的練習。

    目的:通過創設情景來聽對話,使學生學會運用聽關鍵詞和推測詞意的能力。

    Step5.Task

    任務一:尋寶大行動

    活動過程:學生課前把自己最喜歡的一件東西收藏起來。以小組為單位,詢問其他組員把寶物放在什么地方。規定時間內找到寶物最多者獲勝。

    語言知識:Where is/are-----?Is it /Are they on/in/under-----?

    Yes, it is./ No, it isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.活動目的:通過創設貼近生活的語言情景,學生自由選擇所學的語言知識進行交流,培養學生綜合運用語言的能力。

    任務二:找差別

    活動過程:學生看兩幅相似的圖片,圖片中有一些相同的物品,但所放的地點卻不一樣。以小組為單位,輪流詢問有關物品所在的位置。學生記錄下兩幅圖片中物品位置的不同,并在班上匯報自己小組

    活動目的:培養學生用英語思維的判辨能力,并對學生滲透德育教育:應該養成良好的生活習慣,保持房間干凈整潔。進制

    Step7.Homework

    設計自己理想中的房間,把它畫出來,并在旁邊加注英文說明。

    板書設計:

    Unit 4Where is my backpack?

    Where is-----?Where are-----?方位介詞

    It’s on/in/under-----.They’re on/in/under-----.on

    Is it on/in/under-----?Are they on/in/under-----?in

    Yes, it is.under

    No, it isn’t.

    小學英語五年級課件【篇7】

    PEP小學英語五年級上冊Unit3第一課時教學設計 推薦等級: 熱 ★★★

    作者:蔡曉茹 文章來源:本站原創 點擊數:4300 更新時間:2011/10/19 一.課堂前測

    本課是小學英語五年級上冊第三單元《What’s your favourite food》的第一個課時,要求學生能夠認讀9個食物單詞:tomato, potato, pork, mutton, cabbage, tofu, fish, eggplant, green beans及替換句型:What would you like for lunch? I’d like some ?.學生在四年級時已學習過單詞tomato, fish及句型What would you like? I’d like ?.本課是在此基礎上進行擴展,因為單詞較多,所以我在上課之前給學生進行知識前測,發現95%的學生知道fish和tofu這兩個單詞,因此我在定教學目標上適當的進行改變,把fish 和tofu 這兩個單詞不做重點教,可以說是一筆帶過。

    二.教學目標:

    (一)、知識目標:

    1)能聽、說、讀、寫單詞:eggplant, tomato, potato, green beans.2)能聽、說、認讀單詞: pork, cabbage, mutton.3)能靈活運用句型:What would you like for?? I'd like?

    三.方法解析

    如何既掌握課本知識,完成既定目標,又不拘泥于書本,培養學生對新舊知識的綜合運用能力是我本節課的核心任務。為此我設計了以下活動:

    (1)根據兒童愛游戲、愛表現的特點,我抓住了學生愛玩電腦QQ游戲的特征,設計QQ農場,QQ餐廳這條電腦游戲為主線的主要活動,并通過各種各樣的游戲,比如QQ農場偷菜,聽音辨別是什么動物的肉,猜一猜謎語,唱順口溜,chant等各種活動,學生的那種學習熱情貫穿整個課堂。為增加趣味性,老師事前準備一個廚房用的廚師帽供學生表演用,使語言更逼真,更有效,達到學以致用。

    (2)利用多媒體進行情景教學,并為學生創設輕松快樂的學習氛圍,如顏色鮮艷、誘人食欲的食物照片,如食物上加點配音,都增加培養學生的學習能力和記憶能力。

    四.教學設計

    (一)Warm up 1.Free talk T:How are you?

    Ss:I'm fine ,thank you and you?

    T:I'm so happy.Many teaches here.Are you happy? Ss:yes

    T:What day is it today? Ss:It's Thursday today.T:What do you have on Thursdays ? S1:I have Chinese....and computer class.T:Computer class? You can play computer games.Do you like computer games?

    Ss:Yes

    T:What games do you like?

    S1:I like...S2......S3.......(二)Revision

    1.play a game.(搶搶搶答游戲)

    Questions:1)Who's you English teacher? 2)What's she like? 3)What color do you like?

    4)Who's your favourite teacher? 5)What's your favourite food?6)What would you like? 2.Game(Catch the foods農場抓菜)

    (設計意圖:設計一個學生喜歡的電腦游戲的情景,讓學生有身臨其境的感覺,同時通過搶搶答的游戲和農場抓菜的游戲,學生復習了以前學過了關于吃的食物單詞,從而又讓學生表達語言,為新單詞的呈現做好鋪墊。)

    (三)Presentation 1.教單詞pork和mutton

    1)通過剛才的情境引出已學過的單詞fish,egg,meat?后以聲音來引出新單詞pork和mutton.2)Let's chant(讓學生用已學過句型What would you like?“I’d like?”說出自己想要的食物.)2.教單詞cabbage

    (以一個學生很胖不能吃肉來引出cabbage.)

    用tomato藏在cabbage里的方法,引起學生的好奇,再加上用謎語的形式,不但操練了cabbage,而且自然引出四會單詞tomato,引導學生拼讀記憶,然后把單詞卡上的“t,m”換成“p,t”,讓學生比較兩個單詞的異同,用學生感興趣的順口溜形式,對比速記.(設計意圖:學生需要在課堂中記憶這么多的詞匯,詞匯量大,只有通過猜謎,順口溜,實物呈現等多種方式教授新詞匯,才能夠調動學生學習積極性,又能巧記單詞。)

    Play a game(看顏色猜食物)引出單詞eggplant,green beans.eg:T: Red(老師說顏色)

    S: tomato......(學生說出關于這種顏色的食物。)

    (設計意圖:本環節利用教師說顏色的活動,學生說其顏色的食物單詞,不當鞏固學過的單詞,同時引出單詞eggplant,green beans.做到一箭雙雕。)

    (四)Practice

    1.Guess(讓學生看一點,猜出是什么食物。)eg: green beans,eggplant,mutton,fish,tofu.....讓學生邊說邊欣賞美味的菜譜。2.貪吃蛇游戲

    Eg:T:What would you like?

    S1:I'd like some pork.S2:I'd like some pork and mutton.S3:I'd like some pork,mutton and fish.S4:I'd like some.......................(五)Consalidation

    1.課件展示QQ canteen, 布置場景鐘表為11:05點。T:I'm hungry.Are you hungry? Ss: Yes

    T: What time is it? Ss: It's 11:05 o'clock.T: It's time for lunch.教師帶著帽子當服務員,學生當顧客。T:Can I help you? S:Yes

    T:What would you like for lunch?

    S:I'd like some....(讓一個學生到講臺前扮演waiter或waitress,老師和一名學生飾演顧客進行操練。)

    (設計意圖: 創造一個真實的語言環境,先學生與老師表演,后讓學生與學生表演,讓學生把從課本學到的知識運用到生活中去,培養他們運用語言的能力。讓他們在觀察時感受到在真實的語言環境里如何去運用英語。)(六)Application

    課件展示三毛的圖片。1.T:Who's he? Ss:He's Sanmao T:What's he like?

    S:He's short and thin.He's not happy.He's very hungry.T:We can help him.You write a letter to Sanmao.(課件展示寫給三毛的愛心信.)

    2.Ss write a letter to Sanmao.3.Ss read out the letter.(設計意圖:主要是對學生進行情感教育,讓學生知道了我們這個社會有好多可憐的人等著我們去幫助,所以我們不要浪費食物,節省一些去幫助更多的人。這個環節的設計拓展了學生知識,達到知識學以致用的目的。從而讓學生了解怎樣

    PEP小學英語五年級上冊Unit 3第二課時教學設計

    教材分析

    本節課處于五年級英語第三單元的第二課時,在之前已學過了關于食物的相關單詞,本節課是對What do you have for lunch today? I have?這個句型的運用,并具體情景進行對話練習。學情分析

    五年級的學生對英語學習有了一定的基礎,并產生了一定的學習興趣,養成了較好的學習習慣。大多數學生樂于參與各種英語學習活動,已樹立學好英語的信心,敢于用英語進行表達。能在小組活動中積極與他人合作,相互幫助,共同完成學習任務,并在學習英語中體會到了成功的樂趣。

    教學目標:

    (一)、知識目標:能聽懂、會說句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have ?并能在實際情景中進行運用。

    (二)、能力目標:

    1、能聽懂提示語,按照Let’s try 的錄音內容判斷兩張配圖的正誤。

    2、能夠用英語“點菜”。

    3、能用英語設計出適合小學生一日三餐的營養食譜。

    (三)、情感、策略、文化目標:

    1、用情景教學法。

    2、能夠了解中國傳統食物,提倡學生拒絕洋快餐。

    教學重、難點:教學重點是能熟練使用句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have ?進行問答練習。教學難點是句子“What would you like for lunch?”與“What do you have for lunch today?”的不同用法,以及對話的理解與拓展。

    課前準備:

    1、英文菜單、鐘表。

    2、教師準備錄音機和有關錄音帶。

    3、多媒體課件。教學過程:

    一、Warm-up

    1、Free talk :What day is it today/tomorrow? What would you like for breakfast/lunch/dinner?等。

    (設計意圖:通過課前的對話,既活躍了課堂氣氛,調動了學生的學習興趣,培養了學生的口語會話能力,又復習了前一單元的內容,為下面交流的一日三餐埋下伏筆。)2、Let’s sing:What would you like? 讓學生跟著旋律一起唱。

    (設計意圖:讓學生唱一唱,達到活躍課堂氣氛的效果。而且本首歌曲的內容又和本節課的教學內容相聯系,使學生的思緒很快從課外回到課堂中來。)

    二、Preview

    1、做“猜謎語”游戲。

    出示多媒體課件,把食物和飲料的圖片用遮擋的形式出現,讓學生去猜。

    (設計意圖:通過該游戲既能復習學過的單詞又可以激發學生的學習興趣,培養學生的觀察和想象能力,并使學生對后面的學習活動產生探求欲望。)

    三、Presentation

    1、播放課件,引出It’s about 11.I’m hungry.What about you?Are you hungry? What do you have for lunch today? I have?.”,板書重點句型:What do you have for lunch today? I have?.(設計意圖:用中國食品的視頻,目的是弘揚中國飲食文化,使學生愛中國的食品,不要盲目崇拜西方洋快餐。)

    2、看課件,操練“What do you have for lunch? I have?.”(設計意圖:屬機械操練階段,目的是強化句型。)

    3、老師用英文菜單示范扮演中國餐館服務員,讓學生扮演顧客點菜。再讓學生表演。(設計意圖:讓學生運用有關用餐的英語句型,在食店里點菜,使學生在輕松愉快的氛圍中掌握英語,激發學生的學習興趣,并做到學以致用。)

    4、比較“What do you have for lunch today? I have?.”與“What do you have for lunch today? I have?.”。區別。出示有關兩者的小練習。

    (設計意圖:突破難點“What would you like for lunch?”與“What do you have for lunch today?”的不同用法。)

    5、Let’s try

    教師播放Let’s try部分的錄音,請學生做出正確判斷。教師再放一遍,檢查學生判斷的正誤。

    (設計意圖:本環節讓學生從聽覺上感知主要句型,并完成聽音判斷的練習,既可以提高學生的聽力,又可以訓練學生的快速反應能力。并為學習新知識Let’s talk打下基礎。)

    6、Let’s talk

    (1)聽Let’s talk錄音,讓學生完成句子。

    (設計意圖:整體輸入課文,讓學生帶著問題有目的的聽,練習聽力。)(2)再聽錄音,讓學生跟讀。

    (設計意圖:讓學生模仿正確的語音語調。)

    (3)學生齊讀,分角色讀,分角色練,到講臺前分角色表演課文內容。

    (設計意圖:充分練習,讓學生掌握對話。通過表演既可以使學生理解課文內容,又能充分調動學生學習英語興趣。)

    7、創設情境,拓展對話。分別出示早晨7:00,中午11:00,晚上6:00 課件,讓學生自編關于早餐/午餐/晚餐的對話,學生兩人或小組形式完成各項任務,并分角色上臺表演。(設計意圖:采用情景教學的方法,借助多媒體音、形、色、圖文并茂的優勢,為學生提供真實的語言環境,使語言學習在生活場景中更有生命的活力,更能理解和拓展所學知識。)

    8、總結重點句型,并做練習。

    (三)Good to know 教師出示Good to know部分的課件 教師為學生介紹一些傳統的中國節日,及與這些節日密切相關的食物。(設計意圖:了解中國表示美好愿望的傳統美食。)

    四、拓展部分,進行情感教育。介紹飲食小知識,教育學生健康飲食,快樂生活。唱What do you have for lunch?歌曲,布置設計科學三餐食譜的作業,結束課程。

    五、板書設計

    What do you have for lunch today? I have ?

    教學反思:創設情境讓學生表演環節,學生還是比較感興趣的,讓學生在動中學,在學中動,但是由于我怕時間來不及,示范的次數有點少,讓學生們自己相互操練的時間也有點少,學生上臺表演的效果不太理想,應該要多示范幾遍,讓學生多操練一些時間,而且操練的形式再豐富一些,那樣,也許效果就會好一些。學生表演時,應用小貼畫予以獎勵,但由于過于緊張,雖然想到了,但放在講桌上忘了獎給學生了。學生初次表演對話時,可讓學生抽取食物詞卡,以降低難度。自從抽到課題到講課時間期間三天我一直在苦思冥想,怎樣上好這節課,從準備這堂課一直到現在,這個過程雖然比較煎熬,但真的是一個非常好的鍛煉機會,非常感謝學校組織的這次活動,讓我從中鍛煉了很多,同時,非常感謝學校領導和其他英語老師們給我的鼓勵以及很多寶貴的建議和意見,我要不斷地學習,尤其多向青年教師學習,不斷地反思,這樣今后才能有所進步和提高。

    PEP小學英語五年級上冊Unit 3(第二課時)

    教學設計

    望謨一小教師:王艷 2010.5.19

    教學內容:PEP小學英語五年級上冊Unit 3 的第二課時,包括: A.Let's try Let's talk Talk and match C.Good to know 教學目標:

    (一)、知識目標:能聽懂、會說句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have ?并能在實際情景中進行運用。

    (二)、能力目標:

    1、能聽懂提示語,按照Let's try 的錄音內容判斷兩張配圖的正誤。

    2、能夠用英語“點菜”。

    3、能夠相互調查一日三餐的用餐情況

    4、能用英語設計出適合小學生一日三餐的營養食譜。

    (三)、情感、策略、文化目標:

    1、用任務型語言教學途徑,讓學生在“做”中學,激發學生學習英語的興趣。培養學生學習英語的積極態度,使學生樂于合作參與,勇于進行交際實踐。

    2、了解中西方飲食方面的不同之處。

    語言任務:在本次教學活動過程中,教師是組織者,起引導作用;學生是“主角”,是活動的主體,他們以小組為單位,進行口語、筆頭練習。教師和學生之間既是師生關系,同時也互相合作、交流,因此又是合作伙伴關系。這次活動采

    用情景法、交際法及“任務型”教學途徑。在教學過程中,關注學生的情感,尊重每個學生,保護他們的自尊心和積極性,營造寬松、民主的教學氛圍,建立融洽、和諧的師生交流渠道,依據本單元的教學目標,并結合教學內容設計貼近學生實際的教學活動,鼓勵他們在學習中嘗試,吸引和組織他們積極參與,從而培養學生的合作精神和語言運用能力。

    教學重、難點:教學重點是能熟練使用句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today? 和句子I have ?進行問答練習。

    教學難點是句子“What would you like for lunch?”與“What do you have for lunch today?”的不同用法,以及對話的理解與拓展。課前準備:

    1、教師準備Good to know部分的掛圖或手繪圖。

    2、教師準備錄音機和有關錄音帶。

    3、多媒體課件。

    4、英文菜單若20份。

    5、一日三餐調查表格(按學生人數)教學過程: Warm-up 1、Let's chant:What Do You Have For Lunch? 教師放本單元第一頁上歌謠的錄音,讓學生跟著旋律一起唱。

    (設計意圖:讓學生唱一唱,達到活躍課堂氣氛的效果。而且本首歌曲的內容又和本節課的教學內容相聯系,使學生的思緒很快從課外回到課堂中來。)

    2、Free talk:(會話參考)T:I like ?, What would you like? S1:I'd like some …

    教師與學生問答完后,學生之間再互相問答,(對沒有學過的食物單詞允許學生說中文,教師說出英文。)

    (設計意圖:Free talk通過課前的對話,熱身活動,既活躍了課堂氣氛,調動了學生的學習興趣,培養了學生的口語會話能力,又為下面交流的一日三餐埋下伏筆。)Preview 做“猜謎語”游戲。

    教師描述食物特征,讓學生猜出食物名稱。

    (設計意圖:通過該游戲既能復習學過的單詞又可以激發學生的學習興趣,培養學生的想象能力,并使學生對后面的學習活動產生探求欲望。)Let's try 教師播放Let's try部分的錄音,請學生做出正確判斷。教師再放一遍,檢查學生判斷的正誤。(設計意圖:本環節讓學生從聽覺上感知主要句型,并完成聽音判斷的練習,既可以提高學生的聽力,又可以訓練學生的快速反應能力。并為學習新知識Let's talk 部分打下基礎。)Presentation(一)、Let's talk(呈現完成任務需要的知識,介紹任務的要求和實施任務的步驟)

    教師出示課件(根據學習情境設計:一個小學生放學后回家來到廚房)

    T:Look at the screen, can you guess the topic of this class from the picture? Ss:Eating.(教師引導學生說出)T:Do you know what Mike will say to Mom? 學生思考后試著回答。

    教師再放一遍課件,然后教師引導學生說出。

    Mike: Mom, I'm hungry, What's for dinner ? I'd like some soup and rice Mom: OK, Wait and see(設計意圖:采用情景教學的方法,借助多媒體音、形、色、圖文并茂的優勢,為學生提供真實的語言環境,使語言學習在生活場景中更有生命的活力。并感知本課的話題是“用餐”,開門見山,切入主題。)

    情景對話(設計數個微型任務,構成任務鏈,學生一個人或小組形式完成各項任務)

    T:(扮演Mom)Mike,What do you have for dinner today? S1: I have ?

    T: What about you ?(Ask another student)S2: I have?

    教師和學生表演后,再讓學生與學生之間進行表演。

    讓學生兩人一組,一個人扮演Mike,另一個人扮演Mom,假設兩個人在廚房里分別運用上舊句型::“What would you like for lunch?”與新句型:“What do you have for lunch today?”進行用餐前的對話。

    并讓學生理解和感知舊句型::“What would you like for lunch?”與新句型:“What do you have for lunch today?”的不同,教師可稍作講解。

    (設計意圖:通過此活動,使學生學會運用句型:What do you have for breakfast/lunch/dinner?和句子I have… 為完成后面的任務活動打下基礎。并突破了難點“What would you like for lunch?”與“What do you have for lunch today?”的不同用法。)

    T:After class, Mike and Sarah go home.They are very hungry.What do Mike has for dinner today? What do Sarah has for dinner today?

    1、把學生四人一組,教師發給學生打亂順序的課文(Let's talk)內容。

    2、讓學生把課文內容按照一定的順序排列起來。

    3、再指名學生讀排列好的課文,并說說為什么這樣排列。

    4、讓學生打開課本,讀Let's talk課文。

    教師放Let's talk部分的錄音,讓學生跟讀句子,然后再自己讀課文。

    (設計意圖:整體輸入課文,讓學生帶著問題排列課文能使學生感興趣愿意做。做排序任務,有助于學生對課文的理解。)

    (設計意圖:通過表演既可以使學生理解課文內容,又能充分調動學生學習英語興趣,同時對新知識進行了一定的拓展。)

    (二)、Talk and match 學生兩人一組進行練習,完成Talk and match部分說說連連活動。

    (設計意圖:進一步鞏固新句型:What do you have for lunch today? 和I have?)

    (三)Good to know 教師出示Good to know部分的掛圖。

    教師為學生介紹一些傳統的中國節日,及與這些節日密切相關的食物。鼓勵

    學生收集外國具有代表性的節日食物的信息。

    (設計意圖:了解中國表示美好愿望的傳統美食。介紹其他國家的代表性食物,可以開拓學生的視野,并使學生了解中西方飲食方面的不同。)Consolidation and extension 游戲“Order dishes”

    把教室布置成食店。把學生分成四人一組,若干組。教師給每個小組提供一份英文菜單,組內一人當服務員,其他三人當顧客。教師先示范,再讓學生表演。(會話參考)

    Assistant: Can I help you ? What do you have for lunch today? S1: I have ? and ?

    Assistant: What about you? S2: I have ?and?

    Assistant: Wait a minute ?

    S3: How much? Assistant: ?yuan 各小組輪流上臺表演,以語言得體、語音準確。表達流利評出“最佳店員”和“最佳顧客”若干名。

    (設計意圖:變生活為課堂,讓學生在創設的真實生活情景中,通過合作、表演把語言真正運用到實際生活中去,發展學生的語言能力。讓學生運用有關用餐的英語句型,在食店里點菜,使學生在輕松愉快的氛圍中掌握英語,激發學生的學習興趣,并做到學以致用;小組活動的形式也有利于培養學生團結協作的精神,并能理解和拓展所學知識。)Make a survey 教師制作如下表格,分發各小組;學生四人一組,自行確定小記者和采訪對象,調查一日三餐所吃食物,并作調查記錄。

    小學英語五年級課件【篇8】

    知識目標:1、掌握Let’s talk中的重要句型 “Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正確替換句中關鍵詞,練習新語言。

    2、能夠完成Group work中的活動。

    3、能夠聽懂Let’s try 部分的錄音內容,正確完成圖片選擇練習。

    情感目標:通過小組活動和游戲,提高學生合作交流的能力。

    1、重點:掌握重要句型“Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正確替換句中關鍵詞,練習新語言。

    2、難點:一般疑問句“Is he/she …?”及其肯定和否定回答。

    (一)熱身/課前測:

    (chant內容含有兩位教師,隨著說唱速度,分兩部分展示chant內容及相應教師圖片)。

    2、課件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind畫面,讓學生說出相應單詞,并用該單詞說句。

    3、用山羊頂角的形式檢測學生已學反義詞的掌握。

    1、通過principal,引出Let's talk。

    2、利用圖片學習新單詞lady,并加以顏色區分lady/ man, she/ he及對應的運用。

    3、讓學生展示”Who's……?He's/ She's……”句型問答,操練一般疑問句“Is he/she ……”及肯定、否定回答。

    4、Let’s say展示三幅圖及主要對話句型,小組內對話,展示并找出相應的圖畫。

    1、“猜一猜”(Group work:猜老師或朋友)按對話順序展示句型,并提示可用詞匯(young/ funny/ tall/ strong/ kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。

    2、“辨一辨”:聽Let’s try錄音,出現橢圓形圈圈出相應的圖片展示答案。

    Read and write “Yes” or “No”. 先展示帶有圖片的短文,學生完成題目后,在一一展示問題答案,訂正。

    a card for your favourite teacher and describeyour card.

    小學英語五年級課件【篇9】

    教學目標

    1. 能聽、說、讀、寫單詞“take”, “dancing”和短語“clean my room”, “gofor a walk”, “go shopping”, “take a dancing class”。

    2. 能靈活運用頻度副詞介紹自己的周末活動。

    重點 能聽、說、讀、寫四會單詞和動詞短語。

    難點 靈活運用頻度副詞介紹自己的周末活動。

    教具 教學卡片和多媒體課件。

    教學過程:

    一、Warm-up

    1. 師生相互問候。

    2. 教師播放本單元歌曲“My weekend”,學生先聽一遍,然后跟唱,活躍氣氛。

    3. 運用上節課所學重點句型“What do you do on the weekend? I usually/often/sometimes….”詢問并表達自己的周末活動;同桌之間用以上句型對話。

    二、Presentation

    1. 呈現新短語。

    (1) 出示打掃房間、散步、購物、上舞蹈課的圖片,并分別問學生:“Do you often clean yourroom/go for a walk/go shopping/take a dancing class on the weekend?”引導學生根據自己的實際情況回答。以此引出新短語。板書這些動詞短語。

    (2) 播放單詞錄音,學生齊讀、分男女生讀、“開火車”讀。

    (3) 同桌之間用剛學的短語動詞及上節課所學句型“What do you do on the

    weekend? I usually/often/ sometimes ….”來對話。

    2. Let’s learn.

    (1) 播放A Let’s learn課文動畫,學生跟著錄音讀動詞短語和對話。

    (2) 再次播放課文動畫,學生邊讀邊做動作。

    (3) 學生同桌合作,用圖片上面的動詞短語做替換練習,相互介紹自己的周末活動。請五六名學生起來講述自己的周末活動。

    三、Practice

    1. 游戲:I say you do.

    規則:教師說短語,學生做動作;教師做動作,學生猜短語。

    2. Do a survey.

    (1) 教師簡單介紹頻度副詞:頻度副詞是表示與次數、頻率有關的副詞。我們學過的頻度副詞有:always, usually,often, sometimes。這四個頻率副詞表示的頻率大小不同,通常說來,always表示100%,usually表示80% , often表示 60 %,sometimes 表示 40 %。

    (2) 學生根據自己的實際情況,從表格中選出自己做某種活動的頻率以及時間。

    (3) 同桌合作,根據選擇情況進行對話。如:

    學生1:What do you do on Sundays?

    學生2:I always go shopping on Sundays.

    (4) 學生在四人或六人小組內進行類似的對話。

    3.我是小記者

    六個同學為一組,一位同學扮演電視臺記者,采訪其他同學,了解他們的日?;顒?學生輪流做小記者來采訪。

    四、Summary

    教師引導學生總結本課所學的詞匯和句型,鼓勵學生提出問題。

    小學英語五年級課件【篇10】

    2015-2016學年下學期英語學科教案 第 1 課時

    課題名稱:Unit4 When is Easter?

    一、教學內容與目標

    1.教學內容: A.Let's try Let's talk 2.教學目標:

    a.能夠聽懂并選出Let's try 部分所談論的月份。

    b.能夠聽、說、認讀句型:When is April Fool's Day? It's on April 1st.When is Easter/…Day?It's on….c.了解各種節日所在的日期。d.了解中西方主要節日及其文化背景。

    二、教學重、難點

    1.本課時的教學重點是句型:When is April Fool's Day? It's on April 1st.When is Easter/…Day?It's on….2.難點:a.學生學會詢問節日以及回答別人的詢問。b.具體日期的表達及讀法。

    三、課前準備

    1.教師準備節日圖片。2.相關PPT課件

    3.標有12個月份的大轉盤。

    四、教學步驟

    1.熱身/復習(Warm-up/ Revision)

    (1)教師出示標有12個月份的大轉盤,在轉動指針前提問:Which month is it? 讓學生猜測,如:It's January/ April.等。(2)Free talk:

    T: Hello,...When is New Year's Day? S1: It's in January.T:.When is Children's Day? S2: it's in June.等。

    學生模仿以上對話進行“連鎖問答”。(復習前面所學節日并過渡到新知)2.呈現/操練(Presentation/Practice)(1)學習新句型:When is April Fool's Day? It's on April 1st.When is Easter/…Day?It's on…

    a.由Free talk引出新句型:When is April Fool's Day? When is Easter? b.課件展示愚人節及復活節相關圖片

    c.帶讀句型:When is April Fool's Day? When is Easter?

    d.教師放Let's talk部分的錄音,學生聽兩遍后回答以上問題。然后看對話跟讀錄音。(對于April 1st /April 5th 教師可讓學生反復聽此處,回答時并加以引導)

    e.PPT呈現課文及重點句型。帶讀When is April Fool's Day? It's on April 1st.When is Easter/…Day?It's on….e.學生兩人一組練習該對話。

    f.教師出示國慶節的圖片并板書China's National Day,學生跟讀,然后師生問答:

    T: When is National Day? Ss: It's on October 1st.g.同桌之間結合課本學生完成連線練習,進行問答練習。如:When is Children's Day? It's on June 1st.師生問答進行校對。3.鞏固和延伸(Consolidation and extension)a.聽錄音完成Let's try 練習。

    b.讓學生了解其他主要節日日期。如:Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teachers' Day, Mother's Day, Father's Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句型When is…? It's on…進行交流。c挑選配套上A部分Let's talk的相關習題練習。板書:

    Unit4 When is Easter A.Let's try Let's talk When is April Fool’s Day? When is National Day? It’s on April 1st.It’s on October 1st.2015-2016學年下學期英語學科教案 第 2 課時 課題名稱:Unit4 When is Easter?

    一、教學內容與目標

    1.教學內容: A.Let's learn Ask and answer 2.教學目標:

    a.能夠聽、說、認讀動詞詞組April Fool's Day,sports meet,singing contest, English test, maths test, Easter和句型When is the sports meet ? It's on April 4th.b.能夠聽、說、讀、寫When is the sports meet ? It's on April 4th.c.能夠掌握日期的表達方法并能說出節日、活動的具體日期,如:When is the sports meet?It's on April 4th.二、教學重、難點

    本課時的教學重點是Let's learn部分問答日期的表達方法,要求學生做到四會,并能在情景中自然的加以運用。

    本課時的教學難點是日期表達法以及如何利用所提供的對話和情景,以舊引新,讓學生進入學習狀態。

    三、課前準備

    1.教師準備錄音機及磁帶。2.教師準備相關單詞卡。

    3.教師準備日歷表,日歷卡和帶有節日特征的圖片。4.教師準備節日音樂和帶有節日特征的圖片。5.教師課前在黑板上畫一幢5層高的大樓。

    四、教學步驟

    1.熱身/復習(Warm-up/ Revision)

    January, February, and March.April, May, and June.July, August, and September.October, November, and December.That's all of a year!

    2.呈現/操練(Presentation/Practice)(1)教學序數詞

    a.教師指著黑板上畫好的12層大樓,提問學生:This is a building.How many floors are there in this building?回答:There are 5 floors.教師將單詞卡片January貼在一樓,提問學生: Where is January? 學生回答: It's on the first floor.教師板書first(1st)。學生一起朗讀。

    教師說:January is the first month.It's on the first floor.學生模仿并進行拓展會話,如:

    February is second month.It's on the second floor.b.教師出示April 的卡片提問:What about April? 教師自己回答:April is the fourth month.It's on the fourth floor.教師貼卡片并板書fourth(4th),學生齊讀單詞。

    c.教師指著第五層樓問學生:Now, who lives on this floor? 學生應回答:May.教師說:Yes, it's May.May is the fifth month.It's on the fifth floor.教師強調該詞是fifth 而非fiveth,師生一起朗讀fifth。

    d.教師引導學生看圖說話,教師先給予明確示范,如:January is the first month.It's on the first floor.請學生依次做表述,一直到12月份。(2)教學對話

    a.教師提問:When is the sports meet?Do you know? 學生聽音并回答:It's on April 4th.學生在日歷上找出這一天,教師用紅筆圈出,出示運動會圖片:April 4th,sports meet.b.學生聽音并表演。(3)Pair work 同桌針對課本ask and answer 進行問答練習3.鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)完成配套B部分Let's learn的練習。(2)背誦1—5序數詞并抄寫其簡寫形式。板書:

    Unit4 When is Easter? A.Let's learn Ask and answer When is the sports meet ? It's on April 4th first(1st)second(2nd)third(3rd)fourth(4th)fifth(5th)2015-2016學年下學期英語學科教案 第 3 課時

    課題名稱:Unit4 When is Easter?

    一、教學內容與目標

    1.教學內容: A.Let's spell;Read, listen and chant;Listen, circle and say;Choose, write and say.2.教學目標:

    1.能夠通過聽例詞發音,觀察例詞中共有的特征,學習th在單詞中的發音規則;能夠跟著錄音說唱歌謠,強化記憶th的發音規則。

    2.能夠根據th的發音規則讀出生詞;能夠通過聽錄音、圈單詞、讀單詞的活動,觀察th在詞首、詞中和詞末的發音,強化th的音—形對應關系。3.能夠按照th的發音規則拼寫出單詞。

    4.能夠在單線上完成抄寫句子的活動,做到書寫規范正確。

    二、教學重、難點

    本課時的教學重點是能夠通過聽例詞發音,觀察例詞

    中共有的特征,學習th在單詞中的發音規則;能夠跟著錄音說唱歌謠,強化記憶th的發音規則。

    本課時的教學難點是能夠根據th的發音規則讀出生詞;能夠通過聽錄音、圈單詞、讀單詞的活動,觀察th在詞首、詞中和詞末的發音,強化th的音—形對應關系。

    三、教學準備

    課件、單詞卡片、錄音機等

    四、教學步驟

    1.熱身/復習(Warm-up/ Revision)1)播放本單元歌曲。

    2)師生自由對話,生生自由對話。2.呈現/操練(Presentation/Practice)

    1)出示數學老師的照片,問What's he like? 引出單詞maths以及thin。2)依次以圖片的形式呈現本部分的單詞,強調th的兩種發音。3)操練

    a.看圖片,讀單詞。老師用ppt呈現本部分學過的單詞,學生看單詞正確地讀出來。老師糾正不正確發音。b.Listen , circle and say.c.Choose , write and say.3.鞏固和延伸(Consolidation and extension)出示其他單詞,學生總結th的發音規律。

    (1)th位于詞首時,可以從詞性上判別其應有的讀音.在名詞、動詞、形容詞和數詞中th發清輔音.如:thing,theatre,thunder,thermos,Thursday,theory,theme,throat,thread,think,thank,thrive,thicken,thirteen,thirty,third,thousand,thick,thirsty,thoughtful,thorough 在代詞和一些功能詞中th發濁輔音,them,their,theirs,there,the,than,then,though,thus,therefore,they.只有介詞through是個例外.(2)th位于詞尾(或音節之尾)時,其讀音多數是清輔音,如:bath,breath,tooth,等.只有在少數單詞中,如:with,smooth 中讀濁音.(3)th在詞中并且后面接er時,或者最后一個字母是不發音的e時,通常也發濁輔音.例如:feather,weather,whether,leather,further,father,bathe,breathe,southern,northern,either等.在其他情況下發清輔音.例如:author,faithful,method,nothing,anything,healthy,wealthy.4、作業

    1)配套練習冊中相關的題目。

    2)把今天學過的單詞發音給家長讀一遍。板書:

    Unit4 When is Easter?

    A.Let's spell 清輔音:three thin thirteen maths 濁輔音:this that mother brother

    2015-2016學年下學期英語學科教案 第 4 課時

    課題名稱:Unit4 When is Easter?

    一、教學內容與目標

    1.教學內容: B.Let's try Let's talk 2.教學目標:

    a.能夠聽懂并選出Let's try 部分所談論的月份及日期。

    b.能夠聽、說、認讀句型:When is your birthday? My birthday is on April 4th.c.了解與生日有關的各種句子。d.扮演不同的角色,練習重點句式。

    二、教學重、難點

    1.本課時的教學重點是句型:When is your birthday? My birthday is on April 4th.2.難點:a.靈活運用詢問生日以及回答詢問的句式。b.練習與生日有關的句子的讀法。

    三、課前準備

    1.教師準備錄音機及磁帶。2.教師準備一些相關人物頭飾。3.相關PPT課件

    四、教學步驟

    1.熱身/復習(Warm-up/ Revision)

    (1)教師再次出示標有12個月份的大轉盤,在轉動指針前提問:Which month is it? 讓學生猜測,如:It's January/ April.等。(2)Free talk:

    問: When is the baby's birthday? 答: It's on.......等。

    學生模仿以上對話進行“連鎖問答”。(復習前面所學節日并過渡到新知)2.呈現/操練(Presentation/Practice)

    (1)學習新句型:When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。a.復習1st,2nd,3rd,4th,5th等單詞。b.課件展示與對話相關的圖片

    c.帶讀句型:When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。d.教師放Let's talk部分的錄音,學生聽兩遍后回答以上問題。然后看對話跟讀錄音。(對于April 4th教師可讓學生反復聽此處,回答時并加以引導)e.PPT呈現課文及重點句型。帶讀When is your birthday? My birthday is on April 4th.等所有句型。e.學生兩人一組練習該對話。

    f.教師出示圖片并板書When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。學生跟讀,然后師生問答: T: When is your birthday? Ss:My birthday is on........。

    3.鞏固和延伸(Consolidation and extension)

    a.同桌之間結合課本完成練習,進行問答練習。如:When is your birthday? It's on.......師生問答進行校對。

    b.讓學生與學過的其他主要節日日期聯系。如:Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teacher's Day, Mother's Day, Father's Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句型When is…? It's on…That's.......'s Day進行交流。c挑選配套上B部分Let's talk的相關習題練習。板書:

    Unit4 When is Easter? B.Let's try Let's talk When is your birthday? My birthday is on April 4th.Spring Festival is on Feb.8th this year.Dragon Boat Festival is on July th this year.Mid-Autumn is on September 15th this year.Teahers’ Day is on September 10th.Mother’s Day is on May 8th this year.2015-2016學年下學期英語學科教案 第 5 課時

    課題名稱:Unit4 When is Easter?

    一、教學內容與目標

    1.教學內容: B.Let's learn Look and write 2.教學目標:

    a.能夠聽、說、認讀、寫12、20、30、23、21的序數詞。b.能夠聽、說、讀、寫序數詞12、20、30、23、21的簡寫形式。

    c.能夠用英語詢問和表達生日的日期,并能說出家人及自己的生日,如:When is your birthday? My birthday is on March 21st.d.掌握基數詞變序數詞規則,注意特殊詞形變化。

    二、教學重、難點

    1.教學重點:序數詞的聽、說、認讀以及具體日期的表達法 2.難點:不規則序數詞的認讀及書寫。

    三、課前準備

    1.教師準備錄音機及磁帶。2.教師準備日歷表。

    四、教學步驟

    1.熱身/復習(Warm-up/ Revision)

    January, February, and March.April, May, and June.July, August, and September.October, November, and December.That's all of a year?。ㄔ俅螐土曉路轂榻淌谛轮鲣亯|。)2.呈現/操練(Presentation/Practice)(1)教學序數詞

    a.教師拿出日歷表,通過聽力借助日歷表學習新知。

    Now there is a birthday.It's on October 12th.Who can find it in this? 教師一邊說一邊將日歷表拿出,讓聽出的學生從中找到這一天,并圈出。教師說:Yes, you are right.It's October 12th.教授12th并板書October 12th。

    用同樣的方式教授剩余的四個序數詞,并板書。b.Game:You say, I say!一個學生說基數詞,另一個學生說序數詞,然后再反過來。如: S1: 21.S2: the twenty-first S2: 30.S1: the thirtieth(2)教學對話

    a.教師提問:When is Wu Yifan's grandpa's birthday? Do you know? 學生聽音并回答:It's on October 12th.教師在黑板找到這一天的板書,在后面補充: October 12th,Grandpa's birthday b.把剩余的四天后面也補充完整: c.教師領讀,充分熟悉新知。d.Pair works 同桌針模仿對話進行問答練習,When is ……'s birthday? It's on…….3.鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Look and write 教師拿出三月份日歷表,圈出 March 21st ,讓學生猜是誰的生日,然后再聽,對猜對的同學進行鼓勵表揚。

    (2)練讀Look and write的內容,注意其特殊變化并總結其規律。(21st---29th ,20th ,30th)(3)抄寫其內容。

    4.限時作業(The limited-time exercises)完成配套B部分Let's learn的練習。

    5.家庭作業(Homework)背誦Let's learn中序數詞并抄寫其簡寫形式。板書:

    Unit4 When is Easter?

    B.Let's learn Look and write When is Wu Yifan's grandpa's birthday? It’s on October 12th.October 12th,Grandpa's birthday

    April 20th,Grandma's birthday November 30th,Dad’s birthday February 23rd,Mother’s birthday August 21st,my birthday

    2015-2016學年下學期英語學科教案 第 6 課時

    課題名稱:Unit4 When is Easter?

    一、教學內容與目標

    1.教學內容: B.Read and write;C Let's check let's wrap it up 2.教學目標:

    a.能夠讀懂Read and write大意,并完成其閱讀任務。b.復習序數詞的聽、說、認讀及具體日期的表達方法。c.能夠了解英文日記的書寫格式。

    d.讓學生學會一些復習策略,培養他們對復習課的興趣。

    二、教學重、難點

    1.教學重點:能夠讀懂Read and write,簡單了解英文日記格式,并完成簡單練習。

    2.難點:序數詞的熟練應用;句子They make noises when they are hungry.的理解。

    三、課前準備

    1.教師準備錄音機及磁帶。2.教師準備相關單詞卡。

    3.教師根據課文內容準備小貓生長過程的圖片(4張)。

    四、教學步驟

    1.熱身/復習(Warm-up/ Revision)a.快指快說(快說快指)

    給出序數詞的縮寫形式:5th 12th 19th 26th 1st 8th 15th 21st b.師生做簡單對話復習核心句型,并引出新課。When is your birthday? My birthday is …….2.呈現/操練(Presentation/Practice)Read and write a.T: Now Sarah's cat has two kittens.When is their birthday? Do you know? Show some pictures of the cats.播放遍錄音,讓學生帶著問題聽錄音,并畫出相關內容。b.Read and match c.Teacher reads the diary and retells the keys.d.Now let students read it.e.Write two sentences about the kittens.3.鞏固和延伸(Consolidation and extension)

    a.小組合作學習,組長在組內把日記內容進行分工,做好準備工作,有不會的單詞通過問老師或問組長讀會。小組進行讀的比賽。b.聽力訓練:Let's check.d.讀一讀,連一連。e.完成句子。

    4.家庭作業(Homework)模仿課文寫一篇簡單的日記。

    板書:

    Unit4 When is Easter?

    B.Read and write;C Let's check let's wrap it up still make noise white fur open walk 基數詞:one two three four five six seven eight nine ten 序數詞 1st 2nd 3rd 4th 5th 6th 7th 8th 9th 10th

    單元教學后記:

    編輯推薦

    小學英語五年級課件(通用六篇)


    教案課件是老師教學工作的起始環節,按要求每個老師都應該在準備教案課件。制作合理充分的教案是鞏固學生知識的有效途徑,網絡有沒有優質的教案課件以資借鑒呢?經過篩選“小學英語五年級課件”成為小編眼中的精品之作,請將這篇文章收藏起來并向您的朋友們分享它感謝您的支持!

    小學英語五年級課件 篇1

    教學目標:

    知識與技能

    (1)能夠指讀單詞: Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Ocean Park.并說出它們所在的地理位置

    (2)能夠背讀單詞:fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool

    (3)能夠使用句型:Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there.

    (4)能夠用簡單的句型描述自己熟悉的城市或旅游景點。

    過程與方法

    學生通過參與,感知,體驗和小組合作來主動獲取知識并運用于實踐中。

    情感態度

    (1)通過對自己家鄉和祖國風景名勝的了解,激發學生熱愛祖國熱愛家鄉的情感。

    (2)在做小導游的游戲活動中培養學生的文化意識和自信品質。

    教學重點:

    能夠聽、說、認、讀單詞fish, shark, dolphin, seal, butterfly并運用句型:Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there.

    教學難點:

    a : 單詞Aquarium、Restaurant的讀音

    b: 用英文介紹自己最熟悉或感興趣的城市(名勝),并簡單用形容詞和介詞短語來描述這個城市(名勝)的特征,方位,地理位置,代表建筑等。

    教學準備:

    多媒體課件,本課課文視頻內容,sticker

    教學過程:

    第一部分:導入

    Step1: Warm –up

    看flash動畫,教師帶領學生演唱歌曲并做律動《If you are happy》

    [設計意圖]

    利用歌曲激發學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,進入上課狀態,形成一種積極向上的課堂氛圍。

    Step2: Free talk

    教師向學生展示一些大家非常熟悉的這個城市有代表性的圖片來喚起他們的共鳴,讓學生用英語We can see……It’s in……簡單的描述他們熟悉的城市,在對話中拉近師生之間的距離,讓孩子們悠然而生一種熱愛家鄉的情感。然后總結I love my hometown! I love Qin Yuan!

    T:What can you see in the picture?

    Ss:We can see…。.

    T:Where is it ?

    Ss:It’s in…

    T:Is it beautiful? Do you love it?

    Ss:I love it. I love my hometown. I love Qin Yuan.

    [設計意圖]

    通過家鄉的風景名勝引出祖國的風景名勝,為后面的教學做不可或缺的鋪墊。

    第二部分:教學環節

    Step 1:學習用英語描述祖國的風景及所在位置。

    (1)學習新單詞:Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Ocean Park學習新句型:It’s … It’s in/on…

    (2)連線練習,復習鞏固。

    [設計意圖]

    通過海洋公園引出本課課文。Let’s go to…

    Step 2 學習關于海洋公園的新單詞和新句型

    (1)學習新單詞:fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool

    (2)學習新句型:Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there

    (3)用所學新單詞和新句型來編對話。

    例如:

    S1:Can we see the dolphins?

    S2:Yes, let’s go to the Ocean Theatre. We can see the dolphins there.

    [設計意圖]

    通過學習和海洋公園有關的單詞和句型引出本課課文主題“到海洋公園”。

    Step 3 學習本課課文

    Janet: Can we see the dolphins?

    Mum: Yes, let’s go to the Ocean Theatre. We can see the dolphins there.

    Simon: I’m hungry.

    Janet: I’m thirsty.

    Mum: Ok. Let’s go to the restaurant. We can have some hamburgers and some water there.

    [設計意圖]

    聽一段錄音,試著理解其含義,然后看一段視頻,自己來翻譯這篇課文講的是什么。這樣可以代替傳統的由老師翻譯的辦法,利于培養學生把單詞和句子放入特定語境中理解語篇的能力。

    Step 4 Show Time: Who is the best guide?

    介紹自己喜歡的或者感興趣的城市或者風景名勝并用簡單的形容詞和介詞短語來描述這個城市的特征,方位,地理位置,代表建筑等。

    分組練習,鞏固所學內容,同時鼓勵孩子們大膽創新,說出自己的新詞匯。以比賽和表演的形式上臺展示并評選出”Who is the best guide?”

    [設計意圖]

    小組合作學習有利于學生積極參與課堂活動,并開動腦筋。

    Step 5:Homework:

    Make a poster of place you like best in China. And describe it in English as possible as you can!

    [設計意圖]

    主要是以海報的形式來展示學習成果,培養孩子們的語言表達能力和動手操作能力。

    教學反思:

    1. 資源與方法

    本節課屬于五年級上冊The natural world“自然世界”模塊中Parks and places in China“中國的風景名勝與公園”這一單元內容。鑒于前兩個單元分別學了Wild animals“野生動物”和Butterflies“蝴蝶”等孩子們感興趣的動物。為了教材之間的關聯,本課編者在設計本課的時候也選取了孩子們最感興趣的“海洋公園”這一話題。提到海洋公園的時候,孩子們腦海里馬上就會想起那些海豚,鯊魚,海豹等可愛的小動物們。所以我在處理這些生單詞并且也是重點單詞的時候采取了“直觀教學法”。就是大量的運用圖片,美輪美奐的生動的圖片,讓孩子們仿佛此刻就置身于海洋公園,并且活生生的看到了這些小動物們。

    再學習課文之前,先讓孩子們自己聽錄音,猜測含義,再觀看視頻,進一步加深對課文的理解采用了“聽說教學法”和“情境教學法”。

    最后展示環節讓孩子們分組討論,然后以上臺展示比賽的方法又采用了小組合作的方式并將本科教學單詞舉行等運用于實踐,推向教學高潮。其中將英語的語用功能發揮到極致。實現了運用語言去做事的能力。

    開始的熱身運動采取了全身動作反應法。最后的作業設計體現了學生自主,探究,實踐的能力意識。

    整篇教學設計圍繞從學生學習英語的興趣出發。體現了培養學生的英語學習興趣的重要性。并且兼顧了三維目標的落實,尤其是對學生愛家鄉愛祖國情感的培養體現了英語教學中容易忽視的道德教育。

    2. 反思與分析

    (1)過分注重多媒體的使用,忽視了傳統的板書在英語教學中的重要作用。

    多媒體課件雖然很華麗有趣,孩子們也喜歡,但是鑒于兒童短期記憶的特點,孩子們學過以后很快就忘了。這時如果僅僅依靠多媒體就很難讓孩子們清晰明白本課的重點難點。所以如果能夠把本課所學的重點單詞和句型都清晰的列在黑板上,可以讓孩子們看起來一目了然。教師最后根據黑板的提示進行小結,更有利于孩子們的復習鞏固,促進所學知識。

    (2)缺乏紙質圖片的應用,會在做游戲的時候力不從心。

    本課所學動物單詞相對抽象,讓孩子們模仿或者表演,都比較難,如果能把這些動物圖片做成紙質的,就能用多種的游戲方法讓孩子們鞏固練習所學單詞。比如我們可以用“What’s missing?” “Who has magic eyes”等閃卡游戲練習單詞。

    (3)語音和詞匯教學也是教學難點之一

    小學英語五年級課件 篇2

    PEP小學英語六年級上冊第一單元第四課時說課稿

    合水中心小學張飛嫻

    各位評委,各位老師,大家好!今天我很高興能在這里為大家說課!今天我說課的內容是:PEP小學英語六年級上冊第一單元How do you go there? B部分中的 Let's learn和Let'splay。這節課主要是圍繞交通規則展開。

    本課時的教材內容是學習三種交通燈trafficlights:red light,yellow light,green light和了解基本的交通規則Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light,培養學生遵守交通規則的意識。

    教材的地位

    本課時的教材讓學生在復習完A部分學過的交通工具后,進一步學習基本的交通規則,即紅燈、黃燈、綠燈的功能;并能聽懂英語指令做出相應的動作。同時也為后面學生進一步學習交通奠定基礎。根據教材的內容和要求,我確定了以下教學目標。

    1.知識目標:1.能夠聽、說、認讀以下短語:Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.能夠聽、說、讀、寫短語和單詞:stop,wait,trafficlights,traffic rules。2.能夠了解基本的交通規則,即紅燈、黃燈、綠燈的功能;并能聽懂英語指令做出相應的動作。

    2.能力目標:在實際生活中能夠運用本節課所學的交通規則,養成遵守交通規則的好習慣。

    3.情感目標:從小養成遵守交通規則的好習慣,爭當義務安全宣講員,教育和影響更多人遵守交通規則。

    教學重點:掌握四會短語和單詞:stop,wait,traffic lights,traffic rules。

    教學難點:書寫短語traffic light,traffic rule和理解動詞stop,wait的含義。

    教法: 針對兒童好動、好奇、思維活躍、注意力持續時間短等特點,我主要采用1.情景教學法:充分發揮多媒體在英語課堂的作用,創設各種情境激發學生學習熱情。2.游戲教學法:設計各種有趣的游戲,激發學生的興趣。3.任務型教學法:結合教學內容創造性地設計貼近學生實際的活動,吸引和組織學生積極參與。4.小組合作教學法:課堂教學活動以小組活動為主線,讓學生在團隊合作中感受英語的樂趣。這樣能充分調動學生的各種感官,激發學生積極參與課堂教學活動,培養學生大膽表達的良好習慣,從而提高英語綜合運用能力。學法:在學習過程中,從學生對觀看動畫的興趣出發,抓住學生喜歡且善于模仿這一特點,看動畫模仿對話,使學生在學中用,用中學,既練口語,又練習聽力,并采用小組合作的方式,使學生形成自主、探究性的合作學習,提高學生對英語的實際運用能力。

    教學手段:根據本課教材的特點,我主要采用了多媒體現代教學技術,教學開始播放動畫—Let’schant,在Let’s learn時,播放視頻,在Good to know中使用Flash,使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發學生的學習興趣,提高課堂教學效率.教學過程:為了有效完成教學任務,我精心的設計了以下教學過程:

    第一步:導入環節:兒歌熱身,游戲復習。

    在熱身時我首先和學生打招呼,進行日常問候,然后播放來自于農遠資源網中的動畫Let’s Chant的歌謠,讓學生邊看邊說唱Let’s chant的內容,在輕松愉快的節奏中使學生進入學習英語的氛圍中。然后我從Chant中引出句型How do you go to school?與幾名學生進行師生對話。例如我問 How do you go to school?Is your home far?Where is your home?這樣就復習了句型How do you go to school?和交通工具plane, ship, train, bike, bus, subway and on foot.接著玩一個 “火眼金睛”的游戲,課件出示李明的學校圖片,問: How does li Ming go to school? 接著課件中快速閃現交通工具,讓學生搶答,然后依次出現北京、南昌、加拿大、美國的圖片,看誰最快答出,How does Chen Jie go to Beijing? How does Wu Yifan go to Nanchang? How does Mike go to Canada? How does Amy go to the USA?這樣既訓練學生的反應能力又復習了舊知。以舊知引新知,為新知識的學習做好鋪墊。

    第二步 :新課呈現:情景引導,學習新知

    1、接著我播放兩名學生上學闖紅燈視頻T,T:This morning Peter and Jack went to school on foot.What happened? Are they right? Let’s look and think.師生討論之后,順勢引出本課新詞traffic rules,板書并教讀。我用大小聲,one by one的方法操練新詞。然后我畫簡筆畫引出traffic lights,師生問答:What color are the lights? There are 3 traffic lights: red light, yellow light, green light.并板書并領讀traffic lights。我用紅黃綠卡片操練red light, yellow light, green light.和traffic lights。

    2、課件展示交通燈,師生討論:The light is red.What should we do? Can we go? 引出新句:Stop at a red light.用同樣的方法引出Wait at a yellow light.Go at a green light。同時借助肢體語言突破重點單詞Stop、Wait、Go,學生跟教師讀和做動作。接著進行趣味操練Let’s play,組織學生進行動作大PK,把教室設計為十字路口,學生扮演交警和行人。聽口令,做動作Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.進行“動作大PK”。這樣讓學生在玩中學,學中玩,不知不覺就掌握新知。

    設計意圖:通過播放真實的生活情景導入本課的新知識,使學生身臨其境,眼前一亮,吸引了全體學生的注意力,充分激發了學生的探索欲望,并借助形象生動的肢體語言,簡潔明了。

    第三步 :鞏固拓展,靈活運用。

    學英語是為了用英語,為了更好的讓學生把知識轉化為技能,在學生打開課本,跟讀課文之后,我設計了2個活動:

    第一個活動:Good to know.我利用課件展示一些交通標識,讓學生聯系生活看一看,識一識,拓展課堂知識。

    我的設計意圖是:游戲是孩子最喜愛的活動,它可以滿足小學生愛玩好動的心理,寓教于樂,學生在有趣的游戲比賽中,說一說,做一做,這樣學得快、用得活,充分享受到英語學習的樂趣。

    第二個活動:Role play.給出四個場景,學生分組進行表演。這樣讓全體學生主動參與到課堂中,充分訓練學生英語聽說能力,并樂在其中!

    設計意圖是:利用任務性教學,讓學生團隊合作激發潛能。拓展知識,學以致用,在真實的環境中靈活運用本課的知識。第四步 :歸納總結,升華情感。

    最后和學生一起總結本課所學的知識,自編Chant。我將學生分成四個小組,組內討論,用Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light自編Chant,并讓學生吟唱,評出最佳歌曲。通過此活動,能最大挖掘學生的潛能,發揮學生的主體地位,體現了以生為本的理念。順勢出示一些交通事故的圖片和許許多

    多義務維護交通次序者,引出本課的情感教育目標:從小養成遵守交通規則的好習慣,爭當義務安全宣講員,教育和影響更多人遵守交通規則。

    第五步: 分層作業,延伸課堂。

    根據學生的個體差異,我布置了不同層次的作業,讓學生各有所得。

    作業1:聽讀課文,背誦單詞。

    作業2:了解更多交通標識,爭當義務安全宣講員,教育和影響更多人遵守交通規則。

    第六步 :板書設計,突顯重點。

    這就是本課的板書設計。我利用簡筆畫展示三種交通燈,突出重難點,學生一目了然。

    最后,在這節課的構思中,我始終以學生為主體,以學生的興趣為主導,在導入環節我使用情景教學導入新單詞,以舊知引新知,在操練環節我使用各種有趣的游戲,寓教于樂,我以任務型教學為指導來鞏固和拓展新知,層層遞進,環環相扣,使學生好學英語,樂學英語,大大激發學生學英語的興趣!并在英語教學中對學生滲透情感教育,這就是我今天的說課稿,希望各位老師提出寶貴的意見。謝謝大家。

    小學英語五年級課件 篇3

    PEP小學五年級上冊英語《Unit6 In a Nature Park B Let’s learn

    今天我說課的內容是PEP BOOK 5 Unit 6In a Nature Park.的第四課時,

    本節課是單詞教學。它是在學生初步學習了A部分的單詞和句型“There is…之后進行教學的。通過學習新詞,感知句子There are…本課時容量大,但難度不大,并受到學生的喜愛.

    1、能夠聽、說、讀、寫單詞bridge, house, road, building, tree.

    3、能夠運用句型There are / is … in the city / village, 描述城市、鄉村的景物。

    1、掌握Let’s learn中的七個有關自然景物的單詞bridge, house, road, building, tree, village, city ,其中前五個單詞要求聽、說、讀、寫四方面掌握。

    小學英語教學應把培養學生的學習興趣,調動學生學習英語的主動性、積極性作為教學的主要目的。在本課教學中以情景教學為主。并通過游戲、競賽、簡筆畫等形式激發學生的興趣,使每位學生都能積極地參與進來。

    1、學生跟唱Let’s chant,這樣很容易將學生的注意力吸引到課堂中。

    2、Guessing game(教師出示一些謎語讓學生猜),這樣能讓學生復習到There be 的句型。

    3、What can you see? (出示一座城市圖片,讓學生看圖對話),為新知做好鋪墊。

    1、由上面的圖片引出單詞building和road,教學單詞,然后進行跟讀。

    2、用There be句型描述城市的景色,這樣能讓學生輕松自由的復習和鞏固已學過的單詞和句子。

    3、利用“城市老鼠和鄉下老鼠”的圖片引出單詞village,bridge和house.

    “城市老鼠和鄉下老鼠”這些圖片對學生有很大的吸引力,這樣更能讓學生把全部的注意力集中到圖片中,通過仔細觀察,能用簡單的句子描述。

    4、利用There be句型描述村莊的景色。

    通過上述描述的圖片,既能鍛煉學生的觀察能力,又能復習和鞏固上面所學的知識。

    5、角色扮演。

    教師扮演鄉下老鼠,學生扮演城市老鼠,師生間進行對話表演。

    在扮演鄉下和城市老鼠過程中,不僅可以讓教師了解學生對知識的掌握程度,又可以讓學生輕松的學習和鞏固知識。

    教師播放B部分Let’s learn的錄音,學生跟讀單詞與句子。這樣讓學生能夠準確的去發音。

    出示城市和鄉村的圖片,讓學生利用這些圖片進行造句。

    (2)找一找,說一說。

    同桌之間一起找一找,說一說城市、鄉村的異同,然后寫出各自的特色。

    利用There be的句型來贊美各自喜歡的城市或者鄉村。

    這個環節充分發揮學生的主體性,讓學生動起來,對所學的句型也能進行充分的練習,讓學生感受到學以致用的樂趣。

    教師介紹熊貓的生活習性,教育學生要保護熊貓,保護自然環境。

    Villagecitybuildingtreeroadhousebridge

    There are....

    這節課的板書我主要采用單詞和句子共同呈現的方式,既簡潔又明了,又能體現 本課的重點內容。

    小學英語五年級課件 篇4

    本節教材重點圍繞節日展開,圍繞人們經常如何度過節日展開話題。本課時要求學生能掌握四個節日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …? I… .并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導的一般疑問句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現了be 動詞的過去式,所以學生在學習的時候這方面比較容易掌握。

    本節課所選的教學內容是牛津小學英語6A Unit 6。本單元教學圍繞節日展開。在詢問節日這部分,學生已有了前面第三單元的知識鋪墊,比較易于深入與擴展。這樣的安排,既體現了教材循序漸進、由難到易的編排意思,又符合學生的知識水平和認知水平。關于人們如何度過節日這一話題,特別是西方的節日,。則需要學生課后及時收集資料。在實際教學中,本課采用舊話題先教新句型,再用句型引新知的方式展開,這樣既便于學生接受掌握,也體現了教學內容之間的連貫性。

    新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合,本著這樣的認識,我制定如下教學目標。

    學生能聽、說、讀短語及單詞:visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能運用 When's … ? What do people usually do at …? Did you…last …? Yes , I did./ No, I didn't.等進行口語交際。

    能用英語交流在假日中的活動,部分同學能用英語流利介紹節日的有關情況。

    通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣;讓學生敢于、樂于開口,積極參與交流。并讓學生在學習的過程中,培養他們的合作意識和競爭意識。

    教學的重點是讓學生掌握詞組,能運用詞組進行交流,初步鍛煉學生運用詞組描述節日的能力;難點是讓學生認識時態的變化,及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。

    根據英語這門課本身的特點及六年級學生的興趣,我通過設計具體形象的情景,以舊帶新,不斷滾動知識點,以此來分散教學難點,讓學生直觀地感知與理解。同時創設數個任務活動,從單詞到短語到句子到對話到片斷,使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐,充分發揮他們的學習主體性,培養他們學習致用的能力。

    引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能,讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性,鼓勵學生積極思維,大膽嘗試。

    根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征,為了更好地激發學生學習興趣,從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段,置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中,不僅使學習過程自然輕松,更能較好地啟智開思。

    (1)宣布本節課的學習方式:小組競賽。以座位分成四個參賽小組,按每個同學的課堂表現為本組加星,課末評出WINNER。然后,開始“每課一句”,本節課所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”

    學習方式的宣布讓學生對本節課充滿了興趣,激起了他們的斗志和為本組爭星的表現欲?!懊空n一句”是我在六年級開始每堂課上設置的一個必備環節。這個環節主要教學生一些妙言警句。這些句子既豐富了學生的詞匯量,提高了他們的表達能力,同時也讓他們學到了地道的英語表達方式。從而為學習英語創設一個良好的氛圍。

    2.以舊帶新

    提供話題Birthday,師生自由交流,然后用“How do you spend your birthday?”引出本課的新句型“What do you do on your birthday?” 進而再導入“ Did you … last birthday? ”及回答。然后用Colour 話題引出句型My favourite …

    通過舊知識滾出新知識,是我常用的教學方法之一。以舊帶新,學生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時把新句型和老話題融合。有助于培養學生的語言思維能力的開放性。

    承接Colour話題,引出第一個節日:National Day。利用課件呈現中國國旗。教師引導的話如下:

    T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I'm from china. Do you like China? Do you like red now?

    T: Do you know my country's birthday?

    S: The first of October.

    T: What holiday is on that day?

    找到話題與所授新知的契合點,讓學生很自然地從一個話題向另一個話題過渡,從而開始了本節課Holiday的話題。同時英語并不是僅僅是一種工具,它是能夠表現出情感的。在此由紅色引出中國,由中國引出它的生日,簡單的幾句帶有感染力的話就能激發學生的愛國熱情。

    接著用在談論生日時所學的句型讓學生談論一下國慶節,使所學知識處于不斷的滾動復習鞏固之中。用Guess 猜下一個節日Halloween.猜出來后,利用謎面鍛煉學生聽與說的能力。

    因為Halloween節日在5A的書上有專門的一單元的介紹,所以雖然它是一個外國的節日,可是學生對它并不陌生。利用謎面,讓學生讀一讀,說一說,談一談。在此環節充分鍛煉學生的口語表達能力。

    圣誕節的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入,同時讓學生看一段配上音樂的介紹資料,然后用今天要掌握的句型來問一問。之后,出現了一個有關圣誕節的小故事,讓學生自由閱讀,然后完成后面的題目。

    在課中關注學生的注意力的放松。高輸入量的學習會讓學生很快有疲勞的感覺,從而降低學習效率。在此環節,設計了CHANT 和一段了解性文字的閱讀,就是給學生創設了一段休息的時間。然后再根據高年級學生的英語閱讀能力的培養需要,適時進行一篇短文閱讀。

    圣誕節后進行春節的教學。用一封來自外國朋友的信引出春節。這是一個美國的朋友,她先介紹了一下人們如何過圣誕的情況,然后向中國的朋友問了三個有關春節的問題:What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教師讓學生四人一組討論后再反饋回答。

    在這兒出現了一封的書寫方式,同時很好地導出了下面的內容,教師給學生提供了廣闊的自由想像和發揮的空間,讓學生運用所學的語言進行擴展性練習。

    4. 拓展、鞏固(Extension , Consolidation)

    將一些沒有學過的節日收集在一起,讓學生猜測出意思,并能說出時間。

    按自己的能力選做一題,題目要求由難到易,選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。

    檢查一節課的教學效果,課外知識的拓展,豐富學生的知識面。選做題的設置,再次調動起學生的積極性。本來無望獲勝的小組,此時又有了一次機會,不甘失敗的心理會讓他們充分發揮潛能;而本來勝利在望的小組,此時又有了危機感,讓他們不敢掉以輕心。于是一場比拼實力的競爭又在無形之中展開了。他們不斷調動出潛能,能于同學互幫互助,一種為本組爭光的主人翁意識也在不斷膨脹中。從而形成了一個積極的參與氛圍。

    (2) 用至少五句話介紹一個節日。

    鞏固所學,將課內的學習延伸到課外。

    一,分析教材和教學內容:

    《新目標英語》教材的語言教育理念是:知識用于行動,強調“語言應用”,培養“創新、實踐能力”,發展“學習策略”。 它采用任務型語言教學(Task-based Language Teaching)模式。教材中每單元都設計一個或幾個與該單元話題有關的任務,讓學生在完成任務的過程中,使用英語獲取信息,用英語進行交流,培養運用英語解決實際問題的能力。

    本單元的教學主要內容是:學習“問路指路”的常用表達方式 ,該話題與學生的日常生活緊密聯系在一起,容易喚起學生的學習興趣,這對于提高學生的綜合能力很有幫助,特別是說的能力。

    本單元仍在繼續學習一般現在時,這是一個生活中離不開的時態,也是最基本的一個時態。新課程標準要求學生重點掌握一般現在時,這在英語中使用頻率很高,學好這一時態的用法對以后其他時態的學習和交際有很大的幫助。

    二,分析教學對象:

    本節課授課對象是5年級學生。通過5年級上的英語學習,學生已經學過詞匯:big, small, old, new, 以及句型: Where is…? It’s in / on / under/…。而本單元教學主要內容指路問路對地點特征描述都可以用到上述的詞匯和句型。經過上半學期的學習學生已經積累了一定的詞匯,掌握了一定的目標語,已經具備了一定的聽說讀寫能力。另一方面,這個年齡的學生樂于接受新事物,本單元學習的問路指路常用表達方式很實用,能夠激發他們學習的樂趣。

    根據《英語課程標準》關于總目標的具體描述,結合第七單元的教材內容,我按知識,能力,情感三個方面將本單元Section A 部分的教學目標細化:

    1. 知識目標:

    使學生重點掌握表示建筑物種類的名詞, 如post office, hotel, bank, supermarket, street, pay phone, avenue, 方位介詞, 如next to, across from, in front of, near, between, behind,以及短語 go straight, turn left。

    使學生掌握重點句型,Is there a/an…? Yes, there is. No, there isn’t.

    Where’s…? It’s….

    2. 能力目標:

    使學生能夠用正確的方位介詞描述某一場所各建筑物之間的位置關系;

    使學生能夠運用一般現在時詢問街道上某一場所的位置以及能夠運用所學語言為他人指明某一場所的路線;

    3. 情感目標:

    1)通過運用簡單的問路和引路的交際用語,學會相互合作,培養樂于助人的精神。

    2)通過運用問路和引路的交際用語,幫助各個層次的同學樹立自信心,敢于用英語進行交際。

    教學重點是掌握表示建筑物種類的名詞以及方位介詞;能圍繞“問路與指路”的交際用語進行交際。

    教學難點是學會應用合適的方位詞和短語描述指路的信息。

    根據以上對教材的分析,結合學生已掌握的知識,本課我將使用任務型教學法,以活動教學為主,合作學習貫穿課堂,在教學中采取以教師為主導,學生為主體的各種互動方式進行教學,,以此不斷提高學生聽、說能力;通過播放聽力錄音幫助學生熟悉聽力教學技巧,引導他們理解對方問路、知路需求 ,熟練指明方向;積極創設有利英語語言環境,不斷提高學生英語學習興趣與激情,引導他們熟練運用英語聽、說、讀、寫、譯綜合技能。

    根據七年級學生的身心發展特點,結合本課教學內容,我在教學中采用了四個環節:導入、知識呈現、任務型練習、作業布置。

    本課導入,我采用小組競賽搶答問題的方式。將本班分成四個小組,每個小組派一名代表來搶答,搶答正確率的一組獲勝。問題是關于地點名詞的。如:where do we borrow books? Where do we send letters? Where can we stay by paying for the rooms? 等。這部分導入的目的主要是引起學生的興趣,引出1A部分出現的地點新名詞。然后用PPT以一張張圖片的形式呈現post office, library, hotel, restaurant等,邊出示邊領讀這些地點名詞。再隨機抽取要求學生看PPT上的圖片說出這些地點,最后讓學生完成1A的單詞和圖片配對練習。這個環節的設計既是為了呈現鞏固地點名詞,也是為了后面部分的學習做準備。接下來趁熱打鐵完成1B的聽力練習,圈出1A中聽到的地點,并且校對。接下來,我會與一名基礎較好的學生進行1C pairwork 的示范,然后給出2到3分鐘時間讓學生兩人一組進行操練,再抽幾組進行反饋。對于基礎相對較差的學生,我會在板書中呈現關鍵句型給予他們必要的幫助,Is there a … near here? Yes, there is. It’s on….

    在進入2A前,我會請班上3位學生一起站到講臺上來。請A同學站在B同學的旁邊,指著A問其他同學,“Where is A?”讓學生使用方位介詞回答這個問題?!癆 is next to B.” 然后請B 同學和C同學面對面的站著,指著B問其他同學,“Where is B?”再請C站到A和B的中間,指著C問其他同學,“Where is C?”等,以此引出方位介詞across from, between, in front of, behind 等,讓學生對這些方位詞有更直觀地了解。通過這個環節,我自然引出了方位介詞,以此為基礎可以順利過渡到2A的圖片和句子配對練習以及2B的填入方位詞的聽力練習。為了更好地鞏固這些方位介詞,接下來我會讓學生使用Where 引導的特殊疑問句及其回答進行pairwork,再抽幾組相對基礎較差的學生進行操練反饋。

    接下來進入3A的學習,首先我請兩名基礎較差的學生讀3A的對話,有讀錯的單詞正下音,然后要求全體學生齊讀這個對話,進一步理解對話的含義。根據對話的內容,要求學生用手指指出相應的路線,找出Paul 和Nancy 在圖中的位置。

    在完成這個環節后,我設計了一個小游戲which place is it?用來調節課堂氣氛,鞏固所學的詞和句型。請一位學生背對黑板,老師任意指出3A地圖某一地方,該學生向其他同學發問,如Is it on? Is it next to…?直到猜出這個地名為止。

    接下來,為了進一步練習問路和指路的句型,訓練學生口語交際的能力,培養學生助人為樂的品質,我布置給學生一個“誰是熱心小交警”的任務。要求學生使用3A的地圖以及3B 的3個問題,同桌之間一人當交警,一人為外地觀光旅游者;旅游者在當圖上先確定自己所處的位置,然后向交警問路,同桌之間展開對話。然后我隨機抽取幾組學生到講臺前表演,評選“熱心交警”若干名。

    最后,做個小結,再次重申本節課的重點,問路和指路的句型,以及涉及到一些地點名詞和方位介詞。根據這課的教學內容,我布置的作業是讓每位學生制作一張從學校出發到自己家的路線圖,并做簡要英文說明,用上本課所學的方位介詞和句型。

    本課總結:

    本課利用圖片和PPT來展開課堂教學,用Pairwork問答式的交際活動或小組活動,進行口頭練習;通過運用簡單的問路和引路的交際用語,學會相互合作,培養樂于助人的精神。

    板書設計:

    主要是呈現本課中的地點名詞,方位介詞,以及問路指路的關鍵句型。

    教學反思:

    這節課我盡量體現“以學生為主體,以教師為主導”的教育理念,主要運用“任務型”的教學模式,采用合作學習的方式,使學生能愉快高效地對新學語言進行感知、體驗、學習和運用,努力使這節課具有交際性和實用性。但是在構思整個教學過程中,我的每個教學環節的設計都是以課本為本,并沒有任何的擴展和推陳出新的地方,讓我覺得缺少了些新意。還有教學任務較多,一節課時間有可能不夠。希望各位老師提出寶貴的意見,謝謝大家!

    小學英語五年級課件 篇5

    The 8 week the 4 plan Unit 4 what can you do?

    Period 4 Teaching aims: Four skills phrases----wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes 2 Understand and say----put away the clothes, Can you do housework? Yes, I can./ No, I can' t.3 Let' s chant.Teaching important points and difficult Points: 1 Five new phrases about housework.2 Pronunciation of the word “clothes”.Teaching aids: 1 Pictures 2 Word cards 3 Recorder and tape Teaching procedure: Step 1 Warm up a.Greetings: Hello, boys and girls,Good morning, everyone!Nice to meet you!

    thth

    Duty report: Good morning, everyone...I am on duty is Thursday, October, It is sunny today.Everyone is here.Thank you!b.Let' s do in Book Three Unit Four Part B.Step 2 Preview(1)Chant and ask and answer----Amy, Amy, what can you do? Amy, Amy, what can you do? I can sweep the floor.I can sweep the floor.….(2)Pair work----S1: What can you do? S2: I can ….(3)T: Can you spell “sweep the floor”? Ss spell.Step 3 Presentation Let' s learn a.T shows the picture and present the new phrases----make the bed Wash the clothes set the table do the dishes put away the clothes, when show the pictures, T:I can….Can you…? b.T do the action and say : I ca wash my face.I can wash my coat, can you ? Review body’s and clothes words.(clothes)c.Play a bingo game, go over the phraces.d Chant and act together.---Can you do housework? Yes, I can.I can wash the clothes./I can set the tables.I can make the bed./I can do the dishes.I can put away the clothes./I can do housework.Yeah!

    (4)Show the pictures and ask and answer.S1: Can you …? S2: Yes, I can.(5)Play a game.---Pass the message.Let's chant Listen to the recording of Let us chant.Ss chant and act together.Good to know Teacher read the sentences in Good to know first.Ss repeat.Step 4 Consolidation and extension(1)Write the phrases : wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes.(2)做小狀元P43.(3)Listen to the tape and read the dialogue to your mother.Step 5 Homework

    a.Listen to the tape and preview let us talk.py the words five times Blackboard design:

    What can you do ? wash the clothes, set the table, make the bed , do the dishes Amy, Amy, what can you do?

    Amy, Amy, what can you do? I can sweep the floor.Teaching reflection:

    小學英語五年級課件 篇6

    Mr Li was a teacher.

    教學目標:

    (1) 句子:Mr. Li was a teacher. (2) 單詞:retired, study, hard.教學重點:新單詞,談論過去并與現在做比較; 音標教學:字母組合aw, air, ass 的發音規則.

    教學難點: be的過去式was,were的用法和retire, study的過去時.

    教學工具:圖片或照片、點讀筆、單詞卡、課件

    教學程序:

    Step 1 Warming up(熱身復習)

    1、師生問候。

    2、做“看一看,說一說”的游戲,比一比每組說得快又好,運用: What did she do yesterday ? She watchedTV.

    Step 2 Lead in(課文導入)

    1、教師請一名學生帶著英語課本走到講臺并和自己站在一起,先指著自己介紹:I am a teacher ,然后指著講臺上的學生引導其他學生一起說:She is a student (pupil) .接著告訴學生:I am teaching English now . 2、教師拿出自己學生時代的一張照片,指著照片告訴學生:Ten years ago . I was a student 。然后指著自己說“NowI am a teacher .”教師繼續對學生說:“接下來讓我們一起看看課文中主人公的過去和現在的變化?!監k, let’s come to the text.

    Step 3 Newteaching(課文教學)

    1、利用多媒體出示本課掛圖,教師播放課文錄音,呈現3B活動1,請學生帶著以下兩個問題:Whatdid they do ten years ago ? What do they do now ?認真聽錄音。聽過后,問文中出示了哪兩個人物? ——Mr Li 和Chen Hai 。讓學生看圖辨別出MrLi和Chen Hai ,并試著說出在不同的圖畫中他們的身份及活動。2、再次播放錄音,學生邊聽邊在書中勾出生詞和短語,學習新詞:studied學習——原形study, class班級,hard努力地,講解動詞:taught——原形teach , retired 退休的。 3、請學生再看書,并播放錄音,同時找出時態的動詞或短語,教師將本課的重點句型寫在黑板上:Mr Li was a teacher . He taught Chinese .Chen Hai is an English teacher . He' s teaching Mr Li . 4、教師將重點句型中表示時態的單詞或短語(was taught , is , is teaching)用紅筆標出,并將寫有不同時間狀語(now , ten years ago)的紙片貼在句子后,告訴學生不同的時態要用不同的時間狀語。

    Step 4 音標教學:字母組合aw, air, ass 的發音規則。

    首先,聽音學說,找出共同發音.

    再讓學生試著找出其他學過的單詞,如果沒有,教師可以寫出一些生詞,讓他們大膽試讀,以加深他們對這種拼讀規則的理解。

    Step 5 Summary andhomework(總結與家庭作業)

    (1)熟讀課文,背誦Part2 重點句子。

    (2)抄寫單詞及句子。

    板書設計

    Unit 2 Mr Li was a teacher.

    Mr Liwas a teacher.

    He taughtChinese.

    Chen Hai is an English teacher.

    He’s teaching Mr Li.

    教學反思:

    本課主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎上,正確寫出所學句子。要求學生動手動腦動口,根據圖片出示的句子,制作兩組單詞卡片,并進行對話練習。學新知導入時,可讓學生描述教師,或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時,要注意讓他們使用所學的新知識。

    小學五年級英語課件精華13篇


    教師的一項職責是制作教案和課件,這需要教師認真對待。尤其是想要創造濃厚的課堂氛圍,高質量的教案和課件是必不可少的。請跟隨我們一起發掘“小學五年級英語課件”的新穎之處,希望你能夠從中獲得許多有用的知識!

    小學五年級英語課件【篇1】

    《My new teachers 》說課稿

    依安縣第三小學 張志強

    尊敬的各位評委、老師!大家好!

    今天我說課的內容是人教版小學英語五年級上冊第一單元《My new teachers 》的第一課時?!禤EP 小學英語》采用以“話題——功能——結構——任務”體系編寫,以素質教育為根本指導思想,著重培養學生運用英語的能力。針對這一情況,我將從教材分析、教法與學法、教學過程、板書設計這幾個方面來進行說課。

    一、教材分析:

    本課時的主要內容是教授一些描述人物外貌的單詞,以及詢問人物外貌及其回答的句子.我采用多樣化的教學手段將聽、說、讀、演溶為一體,激發學生的興趣。

    根據學生已有的認知基礎及本課在單元中的地位及作用,我設置如下幾個教學目標:

    1.知識目標:使學生能夠正確掌握所學單詞的正確發音,能聽、說、讀、寫單詞及重點句型.2.能力目標:使學生能夠根據指令做動作,能在圖片或場景下進行簡單的英語交流和表演.3.情感目標:通過本課的學習能使學生有興趣聽、說英語,敢于開口,樂于模仿,在鼓勵性的評價中樹立信心,在

    小組活動中積極主動與他人交流。

    二、說教法與學法

    根據小學生的好動、愛表現的特點。在教學過程中,我主要采取PPT教學輔助法、小組競爭法、游戲法相結合的方法來激發小學生學習英語的興趣,提高教學質量。

    三、教學過程

    我將從以下幾個環節來完成我的教學過程。1.歌曲導入

    激發興趣

    新課開始之前,首先播放一首英文兒歌,讓學生隨著音樂一起邊唱邊拍手,這樣既能集中學生的注意力又能把輕松與愉悅帶進課堂。

    2.以舊引新,講授新知

    在這個部分我將從以下三點進行:

    (1)我出示白雪公主和七個小矮人的圖片,讓學生舉手發言進行描述從而引出新單詞同時我拿出單詞卡片講授tall 和 short.(2)播放PPT讓學生觀看PPT中人物的自我介紹?!皌all tall tall I’m tall.” “short short short He’s short.”并請學生上臺模仿表演.用同樣的方法教授單詞 strong thin kind 等單詞。

    (3)利用小組競賽活動“快速反應”我說tall,學生說 short,利用反義詞形式來加強學生對新學單詞的記憶,在玩玩樂樂中鞏固了要學習的內容。

    3.運用語言,強化新知

    這一教學過程我將分三步進行:

    (1)首先觀看PPT動畫呈現一位大家所熟悉的明星(姚明)引出句子:“Who’s he ?” “He’s YaoMing.” “What’s he like?” “He’s tall and strong.”反復練習讓學生能猜出 “What’s he like?”的意思。

    (2)拿出不同人物的圖片進行男、女生之間的對話進而操練和鞏固新知

    (3)各小組內部進行對話,并請一些學生上臺接龍式的表演對話同時教師對表現較好的學生及時給予鼓勵和肯定。

    4.應用新知,拓展語言

    (1)將全班學生分成幾個小組進行“埋地雷”游戲。我將本課時的重點句型寫在黑板上問學生: “What’s he like ?”學生回答: “He’s tall and thin.”但當我指著tall 和 thin 的時候學生就不能將這兩個單詞讀書聲但可以做相關動作,哪個小組做對了就給該組加一朵小紅花,我不斷的變換形容詞來加強練習。

    (2)Let’s find out

    每個小組分別上臺去描寫班上的一個學生讓其他學生去猜 “He is tall” “He is strong.”… 集體問“Who’s he?”哪個小組先猜對就加一朵小紅花,如果沒有一個小組猜對則該組一朵小紅花。

    5.布置作業,課外延伸

    (1)總結各小組的小紅花的數目,學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組下次繼續努力,為激活下節課氣氛打下基礎。

    (2)布置下節課任務,請學生用學過的單詞與句子去描述家人,讓爸爸媽媽評價學生優秀與否。

    四、板書設計

    在板書設計上我采用直觀、明了的形式呈現本課時要掌握的重點單詞和句型。單詞卡片擺在黑板的左上方,句子寫在中間,補充知識則寫在右邊。黑板底部是用于小組競賽的小花盆,學生可以一目了然的看到今天自己的成果,并能時刻注意到自己小組“小紅花”競賽活動的進展情況。

    以上是我整個的說課過程,謝謝大家!

    小學五年級英語課件【篇2】

    1、認讀一些簡單的音標,并且按照要求背誦和認讀一些單詞,能完成單詞默寫,分類的練習。

    2、認讀教材中出現的一些詞組的用法,能完成英漢互譯的習題。

    3、掌握教材中出現的句型,和一些簡單的與教材內容有關的語法知識;能夠區分教材中出現的句型,運用翻譯補充所學句子。

    4、能夠認讀教材中的短文,能獨立完成一些較容易閱讀題。

    5、能夠根據每個單元的主題獨立完成一篇小作文。

    3)ReadandWrite中的重點句學生能夠達到四會(即聽、說、讀、寫)

    2、單詞。單詞是英語的基礎和復習的重點。

    1)按詞性歸類復習單詞。

    2)按詞匯表復習單詞。

    3、詞組。詞組是學習英語的關鍵,它是復習英語的良好途徑,同時又是學習句子的基礎,把詞組歸類,分類掌握。

    4、句子。句子是學習英語的重點,也是本冊教材的重點和難點。

    1)指導學生在語境中復習句子。

    2)根據句子類型指導學生在比較中復習句子,教給學生適當的語法知識。

    3)指導學生在表演中運用句子,這樣的復習課也不缺趣味性。

    1.學生明確各單元學習要求,教師引導學生課后多讀、多記、多寫。

    2.單詞記憶是小學生英語學習的難點,教師要幫助學生養成記憶單詞的良好習慣,如根據兒歌記憶、根據詞義記憶、聯想記憶等等,并幫助學生由單獨記一個詞轉為記幾個。

    3.對于重點和難點內容,教師要通過多檢查、多反饋的'方式促進學生對語言知識的掌握。

    語言知識轉化為語言技能,須經過意義性的訓練。教材內容有情景、有意義、有完整的情節,所以引導學生把語言知識放入語篇中記憶,復習階段宜回歸教材,對教材內容要求學生讀得滾瓜爛熟。在復習日常交際用語和句型時,更宜聯系實際,學用結合,培養學生初步的語言運用能力。

    四、學生狀況分析:

    1.大部分學生對學習英語有興趣;

    2.學生兩極分化現象較嚴重,年齡越大,這種狀況越明顯;

    3.學生記憶單詞、句子有困難;

    4.學生對單詞掌握不好,學過就忘.

    五、相應措施:

    1.通過各種方式,改進教學環節,提高教學效果,不但要活躍課堂氣氛,而且要活躍學生思維;

    2.發揮小干部、優生的學習帶頭的作用,鼓勵互幫互助共同進步,盡力減小學生間的差距;

    3.充分利用單詞卡片,采用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學生記憶單詞;

    4.在教學中注意新舊知識的銜接,在學習新知識的同時,有意識地復習舊單詞,增加學生聽的輸入量,減少遺忘現象.

    1、加強單詞的朗讀和默寫,給學生明確的任務,使他們也能盡自己最大能力過好單詞關。將詞組復習與單詞分類復習相聯系。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體,在復習過程中將它們緊密聯系起來,合理安排復習內容,提高學生整體運用知識的能力。。

    2.以聽說讀寫為主要途徑,讓學生多讀,在復習中培養學生朗讀英語的習慣,在學生多讀多說的基礎上不斷提高聽和寫的能力,聽說讀寫要有機結合,才能相輔相成。學生基礎差,見過的英語習題比較少,因此要從習題入手,讓學生盡可能的做出比較多的習題,這樣在初次考試中不至于束手無策。

    3.注意復習過程中的趣味性,充分調動學生的學習積極性。我們有些學生對學習英語缺乏一定的興趣,所以要選擇適當的形式和內容,控制好內容的難度,要學生獲得成功的機會和感受,盡量提高他們的興趣,使他們也能投入到緊張的復習中,并在復習中獲得進步。

    4.注意因材施教,采用分層分類教育,幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。學生兩極分化想象嚴重,那么對不同層次的學生就要提出不同的要求,對于成績較差的學生復習重點放在單詞,句型等基礎知識上。

    5.注意做好學生的心理調試工作,讓學生在平靜寬松的氛圍中進行有序的復習,較好的完成任務。對于沒有投入到復習的學生來說要給于適當的壓力。

    小學五年級英語課件【篇3】

    人教版PEP課標小學英語五年級上冊Unit1 My New Teachers第一部分單元教學提示

    本班學45人,其中女生18人,英語學習興趣濃厚,課堂氣氛活躍。

    1.能力目標:

    (1)能運用所學詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點,如:We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.

    (2)能夠詢問并介紹學校里教師的情況,如:Who’s your English teacher?Mr.Carter.He’s from Canada.What’s he like?He’s tall and strong.

    (3)能夠聽瞳一些描述人物特征的簡單對話。

    (4)能夠聽懂、會唱歌曲“晰Neu,Teacher-”,并能靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。

    2.知識目標:

    (1)能聽、說、讀A、B部分Let’s talk和Let’sread的“四會”單詞和句型。

    (2)能聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn和Read and Write中的“四會”單詞和“四會”句型。

    (3)能讀懂并理解A、B部分Read and write中的內容,并根據提示填充句子或回答問題。

    (4)能了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發音,并能熟練讀出例詞。

    (5)了解Story time,’rask time,Good t0 know等部分的內容。

    3.情感目標:

    (1)培養學生熱愛、尊重教師的情感;

    (2)注重培養學生觀察、記憶、思維和想象能力;

    (3)培養學生在小組活動中積極與他人合作,相互幫助,共同完成學習任務;

    (4)讓學生了解西方國家對人的稱呼方式,從而能尊重異國文化。

    1.掌握本單元描述人物特征的形容詞,并能正確運用。

    2.掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…:like?”,能在具體語境中使用并能進行拓展語言。

    3.掌握ea,ee,bl,br字母組合的發音,并能正確地讀出相關單詞。

    1.能夠掌握A Let’s learn部分五個“四會”單詞及三個“三會”單詞并能運用其簡單描繪人物特點。

    2.能夠掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…like?”并能在具體語境中使用。

    1.教師準備課件或相應的圖片。

    2.教師準備各科教師的圖片或能代表各學科特點的圖片或實物。

    3.教師準備A部分Let’s learn八個單詞的詞卡,其中“四會”單詞寫進四線格內。

    T:Hello。boys and girls.Welcome back to

    school!Lng time no see.How are you going?

    (如果班內正好有新同學轉進,教師可趁機介紹新同學,教師還可以說:Rabbit has a new

    teacher.He’s tall and strong.Do you have new

    teachers?引導學生說說新老師,從而為本課學習奠定基礎,接著教師可以鼓勵同學們談論新鮮事物,如新課本、新書包、新衣服、復習old,new,long,short等描述性形容詞和Do you have…?I

    have…Whatd0 youlike?Ilike…等已學句型,并可以引出Whatisthebaglike?句型,為本課新句型教學鋪墊。)

    T:Long/Short/Big/New/Black/··。

    S:Short/SmalI/Old/Wl】rite/…

    拼讀單詞Tall,Short,Old。

    (以對說反義詞的形式鞏固復習描述性形容詞,然后滲透直拼理論引導學生拼寫單詞,解決五個“四會”單詞。)

    教師事先準備學生熟悉的卡通人物圖片可進行如下提問,

    T:What is TuIu like?Is he olld?

    (通過第二個問題的提出,引導學生理解前一個問題的意思。經過幾輪問答后,可以只問第一個問題,想必學生也會知道如何應答了,以此突破句型教學難點。)

    ①教師拿出大耳朵圖圖的照片問學生:

    T:I like him.too.Because he often makes mehappy.He is funny.

    ②T:礬0 is funny?Can you show us?

    (教師還可再舉幾個例子如Donald Duck。

    Tom and Jerry來幫助學生理解Funny means inter-一esting.He often makes UShappy,and he is funny。引導學生談論其他人物甚至班級里的同學,來鞏固對單詞的意義理解及具體語境的運用。)

    (因為chant中要出現這個單詞,所以在此作鋪墊是必要的,也可以借助clever來解釋smart,同時出示“聰明的一休”的圖片幫助學生認識單詞,再讓學生談論班級里有著smart風格的同學幫助進一步理解。)

    T:Yes,How funny Tom and Jerry ale!And lookat this picture.Wh0 is he?Yes.he is Yeeshow.Heisfrom Japanese.Heis clever.Heis smart.

    (教師在授課時可以盡量擴大語言的輸入量,借助各種手段幫助他們對語言進行感性認識。)

    如教師指著白雪公主的照片:

    T:Sheis kindtotheanimals.

    (引出單詞kind,同上方法練習,并引導學生談論自己的老師,從而引出A Let’S learn部分的句型練習。)

    (5)T:Oh,your math teacher is kind,but who is

    your math teacher?

    T:Who’S your art teacher.

    S:She’S young and beautiful_.

    (教師可展示人物特征的圖片代表各科老師,如畫有電腦的圖片代表電腦老師,并引導學生用以上句型描述老師。)

    (6)Presentation of the dialogue of Let’S Learn

    T:Do you want to know about Sara’S teacher?Let’S look and listen.

    (教師可再引導學生分小組朗讀,分角色朗讀等。要將對話熟練運用,機械性操練必不可少。)

    T:Now you can choose one of your teachers andtalk about them with your partner,using this dia-logue.

    T:Good job.My children.Thank you for show—ing me your teachers.And now I know more aboutthem.Let’S find out who he is.

    利用課件或圖片呈現Let’S find out圖片及文字內容引導學生通過朗讀并找關鍵詞理解段落意思完成任務,同時也滲透了初步閱讀的方法。

    T:Wh0 Can talk about one of your teachers andlet USguess“Whois he?”

    教師引導學生選擇一位老師模仿Let’S findout說一段話,讓其他學生猜猜他是誰。在猜測過程中有必要告訴學生:西方國家習慣稱呼老師為Mr,Miss,Mrs,而且我們還應告訴學生Mr,Miss,

    Mrs.后面應該跟姓,而不是跟名。這個環節可以用上Good to know的內容。

    ①教師在以上環節可以把關鍵詞或者說提示詞寫在黑板上,如猜出math teacher是young,English teacher是beautiful等,可板書如下:

    教師引導學生把它們編成歌謠,如:

    My math teacher is very young.My English

    teacher is beautiful.

    My Chinese teacher is SO kind.My art teacher is

    funny,funny.

    My music teacher is old,but can sing nice

    songs·

    同時也可自然地引出Page 2的Let’S chant。

    ②T:Now,let’S listen and find out.What are

    these teachers like?(Play the tape)

    like?”等問題引導學生回答并改變黑板板書,使之成為Let’S chant部分的提示詞,如:

    這樣也有助于學生快速記憶chant內容。

    Finish Activity Book.

    (1)Ask Ss to take out their Activity Book,then

    ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2.

    (2)Have them do some listening exercises.

    (3)Have Ss check the answers.

    (1)Discuss the pictures.

    (2)教師讓學生準備一些家人、朋友、老師等的照片,課后進行描述,在下一堂課上引導他們利用這些照片,在真實的情景中綜合運用所學語言進行交際。

    小學五年級英語課件【篇4】

    PEP小學英語五年級上冊第四單元第一課時教案設計

    作者: 李玉荷(小學英語

    廣西崇左市小學英語一班)評論數/瀏覽數: 5 / 2798 發表日期:

    2012-11-21 21:29:52

    | 合格

    教材分析

    教學重點: Let’s learn部分五種家務勞動的表達方法,并能在情景中自然的加以運用。

    教學難點:是如何利用所提供的對話和情景,以舊引新,讓學生進入學習狀態。學情分析

    這是本單元第一節課,學生對本節課的內容比較陌生,但學生在四年級學過floor, bedroom, water這幾個單詞,可以在熱身以后通過復習這幾個單詞引入新詞組。在練習詞組時采用多種方式方法以提高學生學習興趣。

    教學目標

    一、能力目標:

    能夠運用有關詞組詢問、回答有關家務勞動的內容。

    二、知識目標:

    1.能夠聽、說、認讀動詞詞組empty the trash和句子“I’m helpful!I can sweep the floor.”

    2.能夠聽、說、讀、寫動詞詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。

    3.能夠聽懂、說唱歌謠“Dog, dog, what can you do? ”,并初步熟悉句型:What can you do? I can? 4.能掌握會干某事的表達法。

    三、情感目標:

    培養學生熱愛勞動的好習慣和團結友愛、樂于助人的良好品質。

    教學重點和難點

    本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景,以舊引新,讓學生進入學習狀態。

    教學過程

    1.Warm-up(熱身)

    l)Greetings and daily talk 2)Song: Books and pencils 2.Presentation(新課呈現)

    l)Preview What do you do on ?.?

    Ask : Can you do homework? Can you do housework? Show the title-----What can you do? 2)Start ① 教師課件出示圖片請同學們觀看,Oh, so many animals!What can they do? 3)Let’s chant

    討論三種動物和Mike 會做的事情 4)Let’s learn(1)用卡片和實物教五個詞組: sweep the floor(掃把做教具)water the flowers(花灑)

    clean the bedroom(抹布)empty the trash(垃圾桶)cook the meals(無教具,假動作)(2)學生讀單詞,給單詞標序號。3.Practice 1)Let’s play(猜一猜)

    ① 教師準備好英文卡片,每組的第一個同學上前來任選一張。

    ② 抽卡片的同學只能做出一個動作,如掃地,請本組的同學猜一猜并說出英文sweep the floor,這時前面的同學就可以說:Right!I can?哪組用的時間最快、說的最準確,就可加一分。教師可對優勝組進行獎勵。Listen, number and match 播放課件,教師介紹:Here’s a robot.He’s helpful!He can do some housework.Let’s listen, then number the pictures , and match.2)Game:編歌謠

    每組找一個人抽一張卡片,全組按抽中的卡片做動作。Chant:Group1,Group1,what can you do? I can? 3)Game: 雙人組搶單詞游戲。

    帶領全班一起反復跟讀5個詞組,提醒學生注意語音語調。

    4.Consolidation and extension(鞏固與擴展)

    (l)讓學生在練習本上寫一寫單詞和詞組練一練

    ① 讓學生做本單元A Let’s learn部分的配套的同步練習。

    ② 讓學生每天在家中做適量的家務勞動,并用英語告訴你的家長 案例分析:

    本節課是我在校內的一節教研組研討課的教學設計。在新近學習的EEPO的有效教學理論和教學設計后,發現英語學科和其他語文數學有著融會貫通的關聯。在學習其他科目的聽課議課活動中,我試著參考學習其他科目的教學活動,結合本學科實際,改善自己的英語學科的活動和游戲,比如課前欣賞那首歌謠后,課尾利用原有的教學內容進行改編chant,是學生達到識記英語單詞句子的能力,并學會用英語思維和運用的能力,大大提高的學生的學英語的有效性。

    本節課的課堂氣氛非常好,學生學習興趣濃厚,識記單詞也比較有效。但是,我也發現,教學設計中,筆頭練習鞏固作業設計的不是很完美,在學生寫的方面做得不是很好,假如能把當中的一個游戲改時間簡短些,就可以設計一些簡單的練習,幫助學生閱讀審題答題的能力。

    小學五年級英語課件【篇5】

    六壩中心小學 韓萍

    教學內容

    本課的內容是PEP小學英語五年級上冊Unit3的第一課時,包括Let's start、Let's chant、Let's learn和Group work兩個部分。

    一、教材分析

    本單元教學的內容是對以前學過關于食物的相關知識的基礎上的鞏固、拓展和延伸,學生對食物這樣的教學內容興趣較濃,樂學。本單元將繼續學習關于更多的食物及形容食物的詞匯。

    本節課是第三單元的第一課時,主要學習食物的單詞pork、tofu、mutton、potato、cabbage、tomato、eggplant、green beans、fish等詞匯和重點句型What would you like for lunch? I’d like some tomatoes and mutton.日常生活離不開飲食,因此結合實際充分調動學生的英語興趣是上好本課的前提。另外,學了兩年的英語,學生已經具備了一定的英語基礎知識,他們易于接受。

    二、教學目標

    (1)能夠聽、說、讀、寫本課的四會單詞:tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplant,并認讀cabbage,mutton,pork三個單詞及替換句型:What would you like for lunch?I'd like......(2)能用本課的單詞卡片完成小組活動,操練新單詞(3)能夠說唱Let's chant并理解其含義

    三、教學重、難點:

    重點:能夠用句型What would you have for lunch? 對別人吃些什么進行提問,能用句型I'd like ….表達自己喜歡食物。

    難點:四會單詞的讀寫

    四、設計理念

    學生是學習的主體,課堂教學過程要始終把學生放首位。根據學生的心理特點,他們好動、好玩,好奇,思維活躍,注意力持續時間短等特點,我主要采用情景教學法,直觀教學法,多媒體輔助教學法、任務型教學法、游戲教學法等教學方法。這些方法的應用,能充分調動學生的各種感官,激發學生積極參與課堂教學活動,培養學生大膽表達的良好學習習慣,從而提高學生的綜合運用能力。

    五、教學過程

    1、熱身/復習

    (1)、教師播放四年級上冊第五單元的歌曲,引導學生跟唱,從而復習有關食物的單詞。

    (2)、教師出示有關食物的圖片,引導學生復習句型:What would you like? I’d like……這樣可以為新句型的教學作好鋪墊。

    2、Preview(1)Let's start 語言的實際是交際,交際的環境是生活?;诖宋易隽巳缦略O計:Guess: I’m yummy to eat.I’m red and round(圓的).I grow on the ground.My name begins(開頭)with the letter “t”.What am I?(Answer: tomato)。通過出示謎語讓學生猜食物,如此一來充分激發了學生的學習興趣,為下文的學習做好鋪墊。

    3、Presentation(1)、學生猜出謎底后,就自然的引出新單詞tomato,課件出示西紅柿的圖片和單詞,進行教學。在朗讀的過程中,利用音標記憶單詞教學法,在拼讀單詞的過程中,讓學生記憶單詞的拼寫。讀熟后,課件出示多個西紅柿,并在tomato的后面加上紅色的es借以區分和強調單數和復數的區別。接著出示土豆的圖片,請學生說說這是什么?然后再出示單詞,它的單復數的教學同tomato的教法相同,也利用音標的拼讀來記憶新單詞的拼寫。接著出示豆腐的圖片和單詞,讓學生學會單詞的朗讀和記憶。在教學茄子的時候,先出示單詞,請學生試著拼讀,然后再出示圖片。接著在教學tofu, eggplant, green beans,cabbage的時候都先出示圖片,然后出現單詞,并進行音標輔助單詞的拼寫記憶。課件出示mutton, pork的時候要先提示肉的圖片上的是羊還是豬,然后再進行教學。在教授每個新詞的時候,都用“what would you like for lunch?”來引導學生用今天學過的新單詞來回答--I’d like some……,這樣訓練本課的主要新句型。

    心理學研究表明,人們對初次接觸的材料尤其是生動形象的實物或是實景會有很深的印象。我根據這一心理特征,運用多媒體課件展示色彩逼真,形象的圖片,讓學生基本掌握本課的重點詞匯和句子。

    (2)以游戲為手段,鞏固詞匯 正如新課標所強調的,傳統課注重機械傳授,忽略了體驗與參與。在本課的設計過程中,我力圖有所改進,設計了多種多樣的游戲。

    A、比賽,看誰反應快

    請學生拿出自制的食物的卡片,教師發號指令,:show me your tomatoes……學生拿出相應的圖片,進行熟悉。通過這樣的搶反應,避免了機械單調的讀,活躍了課堂氣氛,同時也鍛煉了學生觀察、記憶和快速反應的能力。

    B、開火車

    (學生名字)~~~,~~~,what would you like for lunch?--I’d like some……

    其他學生問,并打拍子,問到的同學,看卡片或者自己回答。這種開火車的方式和傳統的開火車區別在于,學生參與的面教大,學生的注意力指向性強,不容易讓沒有輪到的學生開小差,也比較受學生的歡迎。

    可以說,本環節是我對課本中的Group work的延伸體現。課本中的單純三句話顯得有點局限性,所以我設計這樣的一個具體的場景,對于學生而言更有興趣。

    (3)Let's chant 播放Let's chant的錄音What would you like for lunch?引導學生聽懂并試著吟唱。從而達到復習鞏固新單詞的功效。

    (4)Group work 該內容我引導學生利用課前制作好的食物圖片小組合作圍繞:What do you have for lunch on Mondays?I have..........來完成對話,以此鞏固新詞、句型,從而達到教學目標。

    (5)Home work 課堂的終點在哪里?如果有,我想應該在生活中。因此,我以本課為延伸,鼓勵孩子在課后除了抄寫鞏固新單詞以外,當一天家里的營養師,用英語設計一張食譜,還要注意營養的搭配。這時本節課也就告一段落了。

    小學五年級英語課件【篇6】

    PEP小學英語五年級上冊Unit3第一課時教學設計 推薦等級: 熱 ★★★

    作者:蔡曉茹 文章來源:本站原創 點擊數:4300 更新時間:2011/10/19 一.課堂前測

    本課是小學英語五年級上冊第三單元《What’s your favourite food》的第一個課時,要求學生能夠認讀9個食物單詞:tomato, potato, pork, mutton, cabbage, tofu, fish, eggplant, green beans及替換句型:What would you like for lunch? I’d like some ?.學生在四年級時已學習過單詞tomato, fish及句型What would you like? I’d like ?.本課是在此基礎上進行擴展,因為單詞較多,所以我在上課之前給學生進行知識前測,發現95%的學生知道fish和tofu這兩個單詞,因此我在定教學目標上適當的進行改變,把fish 和tofu 這兩個單詞不做重點教,可以說是一筆帶過。

    二.教學目標:

    (一)、知識目標:

    1)能聽、說、讀、寫單詞:eggplant, tomato, potato, green beans.2)能聽、說、認讀單詞: pork, cabbage, mutton.3)能靈活運用句型:What would you like for?? I'd like?

    三.方法解析

    如何既掌握課本知識,完成既定目標,又不拘泥于書本,培養學生對新舊知識的綜合運用能力是我本節課的核心任務。為此我設計了以下活動:

    (1)根據兒童愛游戲、愛表現的特點,我抓住了學生愛玩電腦QQ游戲的特征,設計QQ農場,QQ餐廳這條電腦游戲為主線的主要活動,并通過各種各樣的游戲,比如QQ農場偷菜,聽音辨別是什么動物的肉,猜一猜謎語,唱順口溜,chant等各種活動,學生的那種學習熱情貫穿整個課堂。為增加趣味性,老師事前準備一個廚房用的廚師帽供學生表演用,使語言更逼真,更有效,達到學以致用。

    (2)利用多媒體進行情景教學,并為學生創設輕松快樂的學習氛圍,如顏色鮮艷、誘人食欲的食物照片,如食物上加點配音,都增加培養學生的學習能力和記憶能力。

    四.教學設計

    (一)Warm up 1.Free talk T:How are you?

    Ss:I'm fine ,thank you and you?

    T:I'm so happy.Many teaches here.Are you happy? Ss:yes

    T:What day is it today? Ss:It's Thursday today.T:What do you have on Thursdays ? S1:I have Chinese....and computer class.T:Computer class? You can play computer games.Do you like computer games?

    Ss:Yes

    T:What games do you like?

    S1:I like...S2......S3.......(二)Revision

    1.play a game.(搶搶搶答游戲)

    Questions:1)Who's you English teacher? 2)What's she like? 3)What color do you like?

    4)Who's your favourite teacher? 5)What's your favourite food?6)What would you like? 2.Game(Catch the foods農場抓菜)

    (設計意圖:設計一個學生喜歡的電腦游戲的情景,讓學生有身臨其境的感覺,同時通過搶搶答的游戲和農場抓菜的游戲,學生復習了以前學過了關于吃的食物單詞,從而又讓學生表達語言,為新單詞的呈現做好鋪墊。)

    (三)Presentation 1.教單詞pork和mutton

    1)通過剛才的情境引出已學過的單詞fish,egg,meat?后以聲音來引出新單詞pork和mutton.2)Let's chant(讓學生用已學過句型What would you like?“I’d like?”說出自己想要的食物.)2.教單詞cabbage

    (以一個學生很胖不能吃肉來引出cabbage.)

    用tomato藏在cabbage里的方法,引起學生的好奇,再加上用謎語的形式,不但操練了cabbage,而且自然引出四會單詞tomato,引導學生拼讀記憶,然后把單詞卡上的“t,m”換成“p,t”,讓學生比較兩個單詞的異同,用學生感興趣的順口溜形式,對比速記.(設計意圖:學生需要在課堂中記憶這么多的詞匯,詞匯量大,只有通過猜謎,順口溜,實物呈現等多種方式教授新詞匯,才能夠調動學生學習積極性,又能巧記單詞。)

    Play a game(看顏色猜食物)引出單詞eggplant,green beans.eg:T: Red(老師說顏色)

    S: tomato......(學生說出關于這種顏色的食物。)

    (設計意圖:本環節利用教師說顏色的活動,學生說其顏色的食物單詞,不當鞏固學過的單詞,同時引出單詞eggplant,green beans.做到一箭雙雕。)

    (四)Practice

    1.Guess(讓學生看一點,猜出是什么食物。)eg: green beans,eggplant,mutton,fish,tofu.....讓學生邊說邊欣賞美味的菜譜。2.貪吃蛇游戲

    Eg:T:What would you like?

    S1:I'd like some pork.S2:I'd like some pork and mutton.S3:I'd like some pork,mutton and fish.S4:I'd like some.......................(五)Consalidation

    1.課件展示QQ canteen, 布置場景鐘表為11:05點。T:I'm hungry.Are you hungry? Ss: Yes

    T: What time is it? Ss: It's 11:05 o'clock.T: It's time for lunch.教師帶著帽子當服務員,學生當顧客。T:Can I help you? S:Yes

    T:What would you like for lunch?

    S:I'd like some....(讓一個學生到講臺前扮演waiter或waitress,老師和一名學生飾演顧客進行操練。)

    (設計意圖: 創造一個真實的語言環境,先學生與老師表演,后讓學生與學生表演,讓學生把從課本學到的知識運用到生活中去,培養他們運用語言的能力。讓他們在觀察時感受到在真實的語言環境里如何去運用英語。)(六)Application

    課件展示三毛的圖片。1.T:Who's he? Ss:He's Sanmao T:What's he like?

    S:He's short and thin.He's not happy.He's very hungry.T:We can help him.You write a letter to Sanmao.(課件展示寫給三毛的愛心信.)

    2.Ss write a letter to Sanmao.3.Ss read out the letter.(設計意圖:主要是對學生進行情感教育,讓學生知道了我們這個社會有好多可憐的人等著我們去幫助,所以我們不要浪費食物,節省一些去幫助更多的人。這個環節的設計拓展了學生知識,達到知識學以致用的目的。從而讓學生了解怎樣

    PEP小學英語五年級上冊Unit 3第二課時教學設計

    教材分析

    本節課處于五年級英語第三單元的第二課時,在之前已學過了關于食物的相關單詞,本節課是對What do you have for lunch today? I have?這個句型的運用,并具體情景進行對話練習。學情分析

    五年級的學生對英語學習有了一定的基礎,并產生了一定的學習興趣,養成了較好的學習習慣。大多數學生樂于參與各種英語學習活動,已樹立學好英語的信心,敢于用英語進行表達。能在小組活動中積極與他人合作,相互幫助,共同完成學習任務,并在學習英語中體會到了成功的樂趣。

    教學目標:

    (一)、知識目標:能聽懂、會說句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have ?并能在實際情景中進行運用。

    (二)、能力目標:

    1、能聽懂提示語,按照Let’s try 的錄音內容判斷兩張配圖的正誤。

    2、能夠用英語“點菜”。

    3、能用英語設計出適合小學生一日三餐的營養食譜。

    (三)、情感、策略、文化目標:

    1、用情景教學法。

    2、能夠了解中國傳統食物,提倡學生拒絕洋快餐。

    教學重、難點:教學重點是能熟練使用句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have ?進行問答練習。教學難點是句子“What would you like for lunch?”與“What do you have for lunch today?”的不同用法,以及對話的理解與拓展。

    課前準備:

    1、英文菜單、鐘表。

    2、教師準備錄音機和有關錄音帶。

    3、多媒體課件。教學過程:

    一、Warm-up

    1、Free talk :What day is it today/tomorrow? What would you like for breakfast/lunch/dinner?等。

    (設計意圖:通過課前的對話,既活躍了課堂氣氛,調動了學生的學習興趣,培養了學生的口語會話能力,又復習了前一單元的內容,為下面交流的一日三餐埋下伏筆。)2、Let’s sing:What would you like? 讓學生跟著旋律一起唱。

    (設計意圖:讓學生唱一唱,達到活躍課堂氣氛的效果。而且本首歌曲的內容又和本節課的教學內容相聯系,使學生的思緒很快從課外回到課堂中來。)

    二、Preview

    1、做“猜謎語”游戲。

    出示多媒體課件,把食物和飲料的圖片用遮擋的形式出現,讓學生去猜。

    (設計意圖:通過該游戲既能復習學過的單詞又可以激發學生的學習興趣,培養學生的觀察和想象能力,并使學生對后面的學習活動產生探求欲望。)

    三、Presentation

    1、播放課件,引出It’s about 11.I’m hungry.What about you?Are you hungry? What do you have for lunch today? I have?.”,板書重點句型:What do you have for lunch today? I have?.(設計意圖:用中國食品的視頻,目的是弘揚中國飲食文化,使學生愛中國的食品,不要盲目崇拜西方洋快餐。)

    2、看課件,操練“What do you have for lunch? I have?.”(設計意圖:屬機械操練階段,目的是強化句型。)

    3、老師用英文菜單示范扮演中國餐館服務員,讓學生扮演顧客點菜。再讓學生表演。(設計意圖:讓學生運用有關用餐的英語句型,在食店里點菜,使學生在輕松愉快的氛圍中掌握英語,激發學生的學習興趣,并做到學以致用。)

    4、比較“What do you have for lunch today? I have?.”與“What do you have for lunch today? I have?.”。區別。出示有關兩者的小練習。

    (設計意圖:突破難點“What would you like for lunch?”與“What do you have for lunch today?”的不同用法。)

    5、Let’s try

    教師播放Let’s try部分的錄音,請學生做出正確判斷。教師再放一遍,檢查學生判斷的正誤。

    (設計意圖:本環節讓學生從聽覺上感知主要句型,并完成聽音判斷的練習,既可以提高學生的聽力,又可以訓練學生的快速反應能力。并為學習新知識Let’s talk打下基礎。)

    6、Let’s talk

    (1)聽Let’s talk錄音,讓學生完成句子。

    (設計意圖:整體輸入課文,讓學生帶著問題有目的的聽,練習聽力。)(2)再聽錄音,讓學生跟讀。

    (設計意圖:讓學生模仿正確的語音語調。)

    (3)學生齊讀,分角色讀,分角色練,到講臺前分角色表演課文內容。

    (設計意圖:充分練習,讓學生掌握對話。通過表演既可以使學生理解課文內容,又能充分調動學生學習英語興趣。)

    7、創設情境,拓展對話。分別出示早晨7:00,中午11:00,晚上6:00 課件,讓學生自編關于早餐/午餐/晚餐的對話,學生兩人或小組形式完成各項任務,并分角色上臺表演。(設計意圖:采用情景教學的方法,借助多媒體音、形、色、圖文并茂的優勢,為學生提供真實的語言環境,使語言學習在生活場景中更有生命的活力,更能理解和拓展所學知識。)

    8、總結重點句型,并做練習。

    (三)Good to know 教師出示Good to know部分的課件 教師為學生介紹一些傳統的中國節日,及與這些節日密切相關的食物。(設計意圖:了解中國表示美好愿望的傳統美食。)

    四、拓展部分,進行情感教育。介紹飲食小知識,教育學生健康飲食,快樂生活。唱What do you have for lunch?歌曲,布置設計科學三餐食譜的作業,結束課程。

    五、板書設計

    What do you have for lunch today? I have ?

    教學反思:創設情境讓學生表演環節,學生還是比較感興趣的,讓學生在動中學,在學中動,但是由于我怕時間來不及,示范的次數有點少,讓學生們自己相互操練的時間也有點少,學生上臺表演的效果不太理想,應該要多示范幾遍,讓學生多操練一些時間,而且操練的形式再豐富一些,那樣,也許效果就會好一些。學生表演時,應用小貼畫予以獎勵,但由于過于緊張,雖然想到了,但放在講桌上忘了獎給學生了。學生初次表演對話時,可讓學生抽取食物詞卡,以降低難度。自從抽到課題到講課時間期間三天我一直在苦思冥想,怎樣上好這節課,從準備這堂課一直到現在,這個過程雖然比較煎熬,但真的是一個非常好的鍛煉機會,非常感謝學校組織的這次活動,讓我從中鍛煉了很多,同時,非常感謝學校領導和其他英語老師們給我的鼓勵以及很多寶貴的建議和意見,我要不斷地學習,尤其多向青年教師學習,不斷地反思,這樣今后才能有所進步和提高。

    PEP小學英語五年級上冊Unit 3(第二課時)

    教學設計

    望謨一小教師:王艷 2010.5.19

    教學內容:PEP小學英語五年級上冊Unit 3 的第二課時,包括: A.Let's try Let's talk Talk and match C.Good to know 教學目標:

    (一)、知識目標:能聽懂、會說句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have ?并能在實際情景中進行運用。

    (二)、能力目標:

    1、能聽懂提示語,按照Let's try 的錄音內容判斷兩張配圖的正誤。

    2、能夠用英語“點菜”。

    3、能夠相互調查一日三餐的用餐情況

    4、能用英語設計出適合小學生一日三餐的營養食譜。

    (三)、情感、策略、文化目標:

    1、用任務型語言教學途徑,讓學生在“做”中學,激發學生學習英語的興趣。培養學生學習英語的積極態度,使學生樂于合作參與,勇于進行交際實踐。

    2、了解中西方飲食方面的不同之處。

    語言任務:在本次教學活動過程中,教師是組織者,起引導作用;學生是“主角”,是活動的主體,他們以小組為單位,進行口語、筆頭練習。教師和學生之間既是師生關系,同時也互相合作、交流,因此又是合作伙伴關系。這次活動采

    用情景法、交際法及“任務型”教學途徑。在教學過程中,關注學生的情感,尊重每個學生,保護他們的自尊心和積極性,營造寬松、民主的教學氛圍,建立融洽、和諧的師生交流渠道,依據本單元的教學目標,并結合教學內容設計貼近學生實際的教學活動,鼓勵他們在學習中嘗試,吸引和組織他們積極參與,從而培養學生的合作精神和語言運用能力。

    教學重、難點:教學重點是能熟練使用句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today? 和句子I have ?進行問答練習。

    教學難點是句子“What would you like for lunch?”與“What do you have for lunch today?”的不同用法,以及對話的理解與拓展。課前準備:

    1、教師準備Good to know部分的掛圖或手繪圖。

    2、教師準備錄音機和有關錄音帶。

    3、多媒體課件。

    4、英文菜單若20份。

    5、一日三餐調查表格(按學生人數)教學過程: Warm-up 1、Let's chant:What Do You Have For Lunch? 教師放本單元第一頁上歌謠的錄音,讓學生跟著旋律一起唱。

    (設計意圖:讓學生唱一唱,達到活躍課堂氣氛的效果。而且本首歌曲的內容又和本節課的教學內容相聯系,使學生的思緒很快從課外回到課堂中來。)

    2、Free talk:(會話參考)T:I like ?, What would you like? S1:I'd like some …

    教師與學生問答完后,學生之間再互相問答,(對沒有學過的食物單詞允許學生說中文,教師說出英文。)

    (設計意圖:Free talk通過課前的對話,熱身活動,既活躍了課堂氣氛,調動了學生的學習興趣,培養了學生的口語會話能力,又為下面交流的一日三餐埋下伏筆。)Preview 做“猜謎語”游戲。

    教師描述食物特征,讓學生猜出食物名稱。

    (設計意圖:通過該游戲既能復習學過的單詞又可以激發學生的學習興趣,培養學生的想象能力,并使學生對后面的學習活動產生探求欲望。)Let's try 教師播放Let's try部分的錄音,請學生做出正確判斷。教師再放一遍,檢查學生判斷的正誤。(設計意圖:本環節讓學生從聽覺上感知主要句型,并完成聽音判斷的練習,既可以提高學生的聽力,又可以訓練學生的快速反應能力。并為學習新知識Let's talk 部分打下基礎。)Presentation(一)、Let's talk(呈現完成任務需要的知識,介紹任務的要求和實施任務的步驟)

    教師出示課件(根據學習情境設計:一個小學生放學后回家來到廚房)

    T:Look at the screen, can you guess the topic of this class from the picture? Ss:Eating.(教師引導學生說出)T:Do you know what Mike will say to Mom? 學生思考后試著回答。

    教師再放一遍課件,然后教師引導學生說出。

    Mike: Mom, I'm hungry, What's for dinner ? I'd like some soup and rice Mom: OK, Wait and see(設計意圖:采用情景教學的方法,借助多媒體音、形、色、圖文并茂的優勢,為學生提供真實的語言環境,使語言學習在生活場景中更有生命的活力。并感知本課的話題是“用餐”,開門見山,切入主題。)

    情景對話(設計數個微型任務,構成任務鏈,學生一個人或小組形式完成各項任務)

    T:(扮演Mom)Mike,What do you have for dinner today? S1: I have ?

    T: What about you ?(Ask another student)S2: I have?

    教師和學生表演后,再讓學生與學生之間進行表演。

    讓學生兩人一組,一個人扮演Mike,另一個人扮演Mom,假設兩個人在廚房里分別運用上舊句型::“What would you like for lunch?”與新句型:“What do you have for lunch today?”進行用餐前的對話。

    并讓學生理解和感知舊句型::“What would you like for lunch?”與新句型:“What do you have for lunch today?”的不同,教師可稍作講解。

    (設計意圖:通過此活動,使學生學會運用句型:What do you have for breakfast/lunch/dinner?和句子I have… 為完成后面的任務活動打下基礎。并突破了難點“What would you like for lunch?”與“What do you have for lunch today?”的不同用法。)

    T:After class, Mike and Sarah go home.They are very hungry.What do Mike has for dinner today? What do Sarah has for dinner today?

    1、把學生四人一組,教師發給學生打亂順序的課文(Let's talk)內容。

    2、讓學生把課文內容按照一定的順序排列起來。

    3、再指名學生讀排列好的課文,并說說為什么這樣排列。

    4、讓學生打開課本,讀Let's talk課文。

    教師放Let's talk部分的錄音,讓學生跟讀句子,然后再自己讀課文。

    (設計意圖:整體輸入課文,讓學生帶著問題排列課文能使學生感興趣愿意做。做排序任務,有助于學生對課文的理解。)

    (設計意圖:通過表演既可以使學生理解課文內容,又能充分調動學生學習英語興趣,同時對新知識進行了一定的拓展。)

    (二)、Talk and match 學生兩人一組進行練習,完成Talk and match部分說說連連活動。

    (設計意圖:進一步鞏固新句型:What do you have for lunch today? 和I have?)

    (三)Good to know 教師出示Good to know部分的掛圖。

    教師為學生介紹一些傳統的中國節日,及與這些節日密切相關的食物。鼓勵

    學生收集外國具有代表性的節日食物的信息。

    (設計意圖:了解中國表示美好愿望的傳統美食。介紹其他國家的代表性食物,可以開拓學生的視野,并使學生了解中西方飲食方面的不同。)Consolidation and extension 游戲“Order dishes”

    把教室布置成食店。把學生分成四人一組,若干組。教師給每個小組提供一份英文菜單,組內一人當服務員,其他三人當顧客。教師先示范,再讓學生表演。(會話參考)

    Assistant: Can I help you ? What do you have for lunch today? S1: I have ? and ?

    Assistant: What about you? S2: I have ?and?

    Assistant: Wait a minute ?

    S3: How much? Assistant: ?yuan 各小組輪流上臺表演,以語言得體、語音準確。表達流利評出“最佳店員”和“最佳顧客”若干名。

    (設計意圖:變生活為課堂,讓學生在創設的真實生活情景中,通過合作、表演把語言真正運用到實際生活中去,發展學生的語言能力。讓學生運用有關用餐的英語句型,在食店里點菜,使學生在輕松愉快的氛圍中掌握英語,激發學生的學習興趣,并做到學以致用;小組活動的形式也有利于培養學生團結協作的精神,并能理解和拓展所學知識。)Make a survey 教師制作如下表格,分發各小組;學生四人一組,自行確定小記者和采訪對象,調查一日三餐所吃食物,并作調查記錄。

    小學五年級英語課件【篇7】

    小學英語PEP四年級上冊第四單元第一課時教案

    A Let’s learn & Let’s do

    教材分析 :

    本節課是小學英語PEP四年級上冊第第四單元單元第一課時學習Let’s learn和Let’s do的內容,在語言的學習和活動中聽、說、認讀生詞,為下節課學習做鋪墊。學情分析:

    四年級學生 大都是十歲左右,生性活潑好動,喜歡直觀形象思維,對游戲、競賽等特別感興趣。大多數學生能在老師的引導下完成簡單的日常會話,對學習英語有了一定的興趣,個別學生沒有足夠的興趣,在課堂上不積極參與,有的學生不敢回答問題。所以課堂上主要以激發學生學習興趣為主,鼓勵學生大膽說,積極做。

    教學目標:

    1、能聽、說、認讀study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等單詞并能在日常生活中運用。

    2、能聽懂、會說:Welcome to my home!并能簡單描述自己的房間。

    3、能聽懂Let’s do 中的指示語,并按照指令做出相應的動作。

    4、學唱歌曲“My Bedroom”。教學重點和難點 : 讓學生在語言的學習中和活動中聽、說、認讀生詞,并培養學生通過所學知識進行有效交際的能力。

    教學過程:

    一、Warm-up(1)教師播放歌曲“Hide and Seek”。

    (2)教師與學生進行日常對話,如:Hello!How are you??

    二、Preview(1)聽歌曲:“My Bedroom”

    (2)教師拿出一些文具用品,幫助學生復習句型“What’s this?It’s a ?”

    “Where’s the ?? It’s in/on/under?”

    三、Presentation Let’s learn

    (1)教師先出示畫有文具用品的study圖片,手指圖片上書房里的書問:What are they?學生回答books。教師問:Where are the books?告訴學生:They’re in the study.(2)教師重復生詞study。學生學說。用同樣的方法教學其他生詞。

    (3)讓學生聽錄音,跟讀Let’s learn部分的詞匯。然后打亂順序,要求學生邊聽邊指,力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。

    (4)游戲:看誰反應快 教師把各個房間的圖片貼在黑板上,然后把全班學生分成兩大組,每組選出一個學生,比賽看誰反應快。比如,教師說:“kitchen”,學生迅速跑到老師黑板前,誰先碰到該單詞的圖卡,誰就是勝者。也可以讓教師報單詞,學生迅速舉起相應的單詞卡片,看誰的反應快。

    Let’s do

    (1)教師在黑板上出示Let’s do 的圖片,然后通過一系列的動作讓學生理解watch TV,red a book,take a shower和have a snack等指令的含義。(2)學生聽錄音,邊聽邊做Let’s do部分的動作。教師鼓勵學生自編動作。

    (3)游戲:配對游戲

    教師把Let’s do與kitchen,living room等圖片分別呈現在黑板上,選出一個學生A做教師,將其他學生分成兩大組,然后每組選派出兩個學生B、B。當學生A說一個口令時,學生B和B根據口令將Let’s do與相應的圖片配對,最先正確配好的學生為勝者。

    Let’s sing。聽錄音學唱歌曲。

    四、鞏固與擴展

    (1)做本單元A Let’s learn部分活動手冊配套練習。(2)游戲:聽音畫畫 教師說口令,讓學生畫畫。Draw a big house.Draw a study in it, Colour it red.Draw a living lour it blue.(3)游戲:小小設計師

    讓學生自己設計一套房子并布置各個房間,在各個房間里畫上一些學過的物品,涂好顏色。學生以小組為單位用英語介紹自己設計的房子,比一比誰是最棒的設計師。教師可以讓學生參考使用下列的語言:Look at my?It’s pink.It’s very big.It has-----

    小學五年級英語課件【篇8】

    Unit1教材分析

    一、單元教材解讀

    1.本單元重點學習描述人物體貌特征和個性的語言,其中難點在于部分Read and write 中對話的口頭以及書面表達。學生用書在Let's talk 活動中做了鋪墊,要求教師在教學過程中注意反復利用已學的任務,讓學生通過完成任務型活動感知新的語言點,以減輕教與學的難度。

    2.另外,本單元Let's try 的聽力練習在教學中要予以特別關注,這是本學期新出現的一種教學形式。這一部分是Let's talk 中新句型的教學鋪墊,在教學過程中可通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。

    二、教學目標

    1.能力目標

    (1)能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點,如:We have a new English teacher.He's tall and strong.He's very funny.

    (2)能夠詢問并介紹學校里教師的情況,如:Who's your English teacherMr Carter.He's from Canada.What's he likeHe's tall and strong.

    (3)能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話,完成學生用書中的Let's try部分。

    2.知識目標

    (1)理解Read and write中的會話,并根據提示填充句子或回答問題。

    (2)聽、說、讀、寫Let's learn和Read and write中的四會單詞和句子。

    (3)理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的內容。

    (4)了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發音,并能熟練讀出例詞。

    (5)了解Task time、Story time、Good to know等部分的內容。

    3.情感、策略、文化等有關目標

    (1)情感態度:根據小學高年級階段學生的特點,引導他們在英語學習過程中更大限度發揮自主學習能力,積極主動地進行英語學習,更好地激發他們英語學習的興趣。

    (2)學習策略:學習過程中注意培養學生合作學習的態度和方法,有效利用學生用書中設計的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分,培養學生合作學習的意識。

    (3)文化目標:了解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。

    二、教學重難點

    1.本單元的教學難點是如何利用所提供的對話和情景,以舊引新,讓學生進入學習狀態。

    2.聽、說、讀、寫Let’s learn 和Read and write 中的四會單詞和句子.

    3.能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點,如:We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.

    4.能夠詢問并介紹學校里教師的情況,如:Who’s your English teacherMr. Carter .He’s from Canada. What’s he likeHe’s tall and strong.

    5.理解A、B部分Read and write 中的會話,并根據提示填充句子或回答問題。

    三、教學建議

    1、本單元的教學難點應充分利用所提供的情景,以舊引新,讓學生進入積極地學習狀態加以突破。

    2、Let’s start部分在學生用書當中首次出現,教師應正確理解此部分的輔墊作用,可根據實際教學需要加以運用,并幫助學生熟悉教材內容的變化。

    3、利用學生用書中設計的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分,培養學生合作學習的意識。

    4、在教學過程中,更大限度發揮學生自主學習能力,積極主動地進行英語學習,更好地激發他們英語學習的興趣。

    5、由于教學內容非常貼近學生的實際生活,教師應充分利用學校的教學資源,讓學生進行采訪,并用英語描述學校的教師。

    小學五年級英語課件【篇9】

    PEP小學英語六年級上冊第一單元第四課時說課稿

    合水中心小學張飛嫻

    各位評委,各位老師,大家好!今天我很高興能在這里為大家說課!今天我說課的內容是:PEP小學英語六年級上冊第一單元How do you go there? B部分中的 Let's learn和Let'splay。這節課主要是圍繞交通規則展開。

    本課時的教材內容是學習三種交通燈trafficlights:red light,yellow light,green light和了解基本的交通規則Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light,培養學生遵守交通規則的意識。

    教材的地位

    本課時的教材讓學生在復習完A部分學過的交通工具后,進一步學習基本的交通規則,即紅燈、黃燈、綠燈的功能;并能聽懂英語指令做出相應的動作。同時也為后面學生進一步學習交通奠定基礎。根據教材的內容和要求,我確定了以下教學目標。

    1.知識目標:1.能夠聽、說、認讀以下短語:Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.能夠聽、說、讀、寫短語和單詞:stop,wait,trafficlights,traffic rules。2.能夠了解基本的交通規則,即紅燈、黃燈、綠燈的功能;并能聽懂英語指令做出相應的動作。

    2.能力目標:在實際生活中能夠運用本節課所學的交通規則,養成遵守交通規則的好習慣。

    3.情感目標:從小養成遵守交通規則的好習慣,爭當義務安全宣講員,教育和影響更多人遵守交通規則。

    教學重點:掌握四會短語和單詞:stop,wait,traffic lights,traffic rules。

    教學難點:書寫短語traffic light,traffic rule和理解動詞stop,wait的含義。

    教法: 針對兒童好動、好奇、思維活躍、注意力持續時間短等特點,我主要采用1.情景教學法:充分發揮多媒體在英語課堂的作用,創設各種情境激發學生學習熱情。2.游戲教學法:設計各種有趣的游戲,激發學生的興趣。3.任務型教學法:結合教學內容創造性地設計貼近學生實際的活動,吸引和組織學生積極參與。4.小組合作教學法:課堂教學活動以小組活動為主線,讓學生在團隊合作中感受英語的樂趣。這樣能充分調動學生的各種感官,激發學生積極參與課堂教學活動,培養學生大膽表達的良好習慣,從而提高英語綜合運用能力。學法:在學習過程中,從學生對觀看動畫的興趣出發,抓住學生喜歡且善于模仿這一特點,看動畫模仿對話,使學生在學中用,用中學,既練口語,又練習聽力,并采用小組合作的方式,使學生形成自主、探究性的合作學習,提高學生對英語的實際運用能力。

    教學手段:根據本課教材的特點,我主要采用了多媒體現代教學技術,教學開始播放動畫—Let’schant,在Let’s learn時,播放視頻,在Good to know中使用Flash,使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發學生的學習興趣,提高課堂教學效率.教學過程:為了有效完成教學任務,我精心的設計了以下教學過程:

    第一步:導入環節:兒歌熱身,游戲復習。

    在熱身時我首先和學生打招呼,進行日常問候,然后播放來自于農遠資源網中的動畫Let’s Chant的歌謠,讓學生邊看邊說唱Let’s chant的內容,在輕松愉快的節奏中使學生進入學習英語的氛圍中。然后我從Chant中引出句型How do you go to school?與幾名學生進行師生對話。例如我問 How do you go to school?Is your home far?Where is your home?這樣就復習了句型How do you go to school?和交通工具plane, ship, train, bike, bus, subway and on foot.接著玩一個 “火眼金睛”的游戲,課件出示李明的學校圖片,問: How does li Ming go to school? 接著課件中快速閃現交通工具,讓學生搶答,然后依次出現北京、南昌、加拿大、美國的圖片,看誰最快答出,How does Chen Jie go to Beijing? How does Wu Yifan go to Nanchang? How does Mike go to Canada? How does Amy go to the USA?這樣既訓練學生的反應能力又復習了舊知。以舊知引新知,為新知識的學習做好鋪墊。

    第二步 :新課呈現:情景引導,學習新知

    1、接著我播放兩名學生上學闖紅燈視頻T,T:This morning Peter and Jack went to school on foot.What happened? Are they right? Let’s look and think.師生討論之后,順勢引出本課新詞traffic rules,板書并教讀。我用大小聲,one by one的方法操練新詞。然后我畫簡筆畫引出traffic lights,師生問答:What color are the lights? There are 3 traffic lights: red light, yellow light, green light.并板書并領讀traffic lights。我用紅黃綠卡片操練red light, yellow light, green light.和traffic lights。

    2、課件展示交通燈,師生討論:The light is red.What should we do? Can we go? 引出新句:Stop at a red light.用同樣的方法引出Wait at a yellow light.Go at a green light。同時借助肢體語言突破重點單詞Stop、Wait、Go,學生跟教師讀和做動作。接著進行趣味操練Let’s play,組織學生進行動作大PK,把教室設計為十字路口,學生扮演交警和行人。聽口令,做動作Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.進行“動作大PK”。這樣讓學生在玩中學,學中玩,不知不覺就掌握新知。

    設計意圖:通過播放真實的生活情景導入本課的新知識,使學生身臨其境,眼前一亮,吸引了全體學生的注意力,充分激發了學生的探索欲望,并借助形象生動的肢體語言,簡潔明了。

    第三步 :鞏固拓展,靈活運用。

    學英語是為了用英語,為了更好的讓學生把知識轉化為技能,在學生打開課本,跟讀課文之后,我設計了2個活動:

    第一個活動:Good to know.我利用課件展示一些交通標識,讓學生聯系生活看一看,識一識,拓展課堂知識。

    我的設計意圖是:游戲是孩子最喜愛的活動,它可以滿足小學生愛玩好動的心理,寓教于樂,學生在有趣的游戲比賽中,說一說,做一做,這樣學得快、用得活,充分享受到英語學習的樂趣。

    第二個活動:Role play.給出四個場景,學生分組進行表演。這樣讓全體學生主動參與到課堂中,充分訓練學生英語聽說能力,并樂在其中!

    設計意圖是:利用任務性教學,讓學生團隊合作激發潛能。拓展知識,學以致用,在真實的環境中靈活運用本課的知識。第四步 :歸納總結,升華情感。

    最后和學生一起總結本課所學的知識,自編Chant。我將學生分成四個小組,組內討論,用Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light自編Chant,并讓學生吟唱,評出最佳歌曲。通過此活動,能最大挖掘學生的潛能,發揮學生的主體地位,體現了以生為本的理念。順勢出示一些交通事故的圖片和許許多

    多義務維護交通次序者,引出本課的情感教育目標:從小養成遵守交通規則的好習慣,爭當義務安全宣講員,教育和影響更多人遵守交通規則。

    第五步: 分層作業,延伸課堂。

    根據學生的個體差異,我布置了不同層次的作業,讓學生各有所得。

    作業1:聽讀課文,背誦單詞。

    作業2:了解更多交通標識,爭當義務安全宣講員,教育和影響更多人遵守交通規則。

    第六步 :板書設計,突顯重點。

    這就是本課的板書設計。我利用簡筆畫展示三種交通燈,突出重難點,學生一目了然。

    最后,在這節課的構思中,我始終以學生為主體,以學生的興趣為主導,在導入環節我使用情景教學導入新單詞,以舊知引新知,在操練環節我使用各種有趣的游戲,寓教于樂,我以任務型教學為指導來鞏固和拓展新知,層層遞進,環環相扣,使學生好學英語,樂學英語,大大激發學生學英語的興趣!并在英語教學中對學生滲透情感教育,這就是我今天的說課稿,希望各位老師提出寶貴的意見。謝謝大家。

    小學五年級英語課件【篇10】

    全面貫徹“三個面向”戰略指導思想,滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨,以培養創新精神和實踐能力為重點,充分發揮學生的潛能,提高學生的全面素質和自學能力。

    五年級有二個班,每班學生數均在60左右。學生已學過兩年的英語,具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。但由于學生學業成績兩極分化嚴重,加之教材難度偏大,教學目標的達成難度比較大。因此,本學期應加大后進生轉化的力度,因材施教,分層教學,激發學生的學習興趣。

    五年級上冊學生用書Let’slearn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。本冊Let’slearn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握(即加粗的單詞)。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動,以及啟發學生主動思考的活動。

    Let’stalk部分依舊是一個濃縮了的情景會話,目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會,這一部分提供了可供替換的內容。

    Readandwrite部分的教學目標要求學生能讀懂對話或短文;完成檢測學生理解程度的填充句子練習;聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子;完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。

    在Let’sspell部分,本冊安排了常見字母組合的發音,依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。

    本冊教材的階段復習密切圍繞各單元話題展開,將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中,并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇,以增進對語言知識的積累。

    1.能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。(包括教師、課程、食物、家務活動、居家家具、自然景物等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

    2.能完成1個手工制作。

    3.能聽懂、會唱6首歌曲。

    4.能聽懂、會吟唱6首歌謠。

    5.能完成6個自我評價活動。

    6.能理解6個幽默小故事。

    重點:

    能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

    能按四會要求掌握所學句型。

    簡單的交流,做到大膽開口,發音正確。

    難點:

    2.教學內容與學生的生活經驗知識層次的有機結合。

    3、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音。

    整體措施:

    1、以活動為課堂教學的主要形式,設計豐富多彩的教學活動,讓學生在樂中學、學中用,從而保證學生英語學習的可持續性發展。

    2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進行大量的語言操練和練習。

    3、培養學生拼讀音標的能力,確保學生自主學習的質量。

    4、設計全面、高效的課外作業,培養學生良好的書寫習慣,做到整潔、規范、正確地書寫。

    后進生轉化措施:

    1、對后進生要求要適度,應懂得“大目標,小步走”;

    2、讓后進生獲得成功;

    3、讓后進生充分發展自己的才能。

    要狠下工夫監督學生去完成課堂作業與課后作業,課后做到個別輔導,盡量減少差生的數量。做好與家長的溝通工作,與班主任多做交流,大家齊心協力完成五年級的教學任務。

    優秀生提高措施:

    對尖子生加強培養,發掘其潛力,設計更多的彈性問題,讓心有余力的優秀生留有擴展延伸知識的機會,積極引導學生獨立思考,主動探索,尋求解決問題的途徑。

    小學五年級英語課件【篇11】

    本節課是單詞教學。它是在學生初步學習了A部分的單詞和句型“There is…之后進行教學的。通過學習新詞,感知句子There are… 本課時容量大,但難度不大,并受到學生的喜愛、

    學情分析

    學生基礎差底子薄

    教學目標

    1、能夠聽、說、讀、寫單詞bridge, house, road, building, tree、2、能夠聽、說、認讀單詞city, village

    3、能夠運用句型There are / is … in the city / village、描述城市、鄉村的景物。

    教學重點和難點

    教學重點

    1、掌握Let’s learn中的七個有關自然景物的單詞bridge, house, road, building, tree, village, city ,其中前五個單詞要求聽、說、讀、寫四方面掌握。

    2、在情景中理解單詞的同時掌握句型There is / are… ,能恰當地用此句型簡單描述城市和村莊的景物There are … in the city / village、 ,結合句型教師引導學生代換單詞,描述周圍事物,如:教室、校園等,從而進一步運用句型。

    教學難點

    1、如何利用所提供的情景以舊引新,讓學生進入運用語言的狀態。

    2、名詞復數的運用和讀音,要求老師在正確示范的基礎上帶領學生。

    小學五年級英語課件【篇12】

    說課稿

    英語1-2 蘭州市七里河區健康路小學 肖莉

    尊敬的各位評委、老師!

    你們好!我叫肖莉。今天我說課的內容是人教版小學英語五年級上冊Unit 1 《My new teachers 》第一課時。針對這部分內容我將從教學內容分析、教法與學法、教學過程、板書設計這四個方面來進行說課。

    一、教學內容分析:

    我說課的這一課時其主要內容是教授一些描述人物外貌的單詞young、old、tall、short、strong、thin、kind、funny以及詢問人物外貌及其回答的句子“Who is your art teacher ?” “What’s he like?“He is tall and thin.”本課是交際型的訓練課,我借助任務型教學采用多樣化的教學手段將聽、說、讀、演溶為一體,激發學生的興趣和愿望。

    根據新課程目標的要求及我對教材的理解,結合對小學生的認知水平,我設置如下幾個教學目標:

    (1)知識目標:使學生能夠正確掌握八個單詞的正確發音,能聽、說、讀、寫單詞及重點句型

    (2)能力目標:使學生能夠根據指令做動作,能在圖片或場景下進行簡單的英語交流和表演

    (3)情感目標:通過本課的學習能使學生有興趣聽、說英語,敢于開口,樂于模仿,在鼓勵性的評價中樹立信心,在小組活動中

    積極參與合作充分利用教材和多媒體教學主動與他人交流。結合教學目標的要求我把本課的教學重點設置為:掌握新單詞的正確發音,了解描述人物的句子: “Who is your new teacher ?” “He is tall.”等。難點是能在情境中進行模仿,創新。

    二、說教法與學法

    根據小學生的好動、愛表現的特點。在教學過程中,我主要采取全身反應法、PPT教學輔助法、小組競爭法、鼓勵法、游戲法相結合的方法,激發小學生學習英語的興趣,提高教學質量。

    三、教學過程

    我將從以下幾個環節來突破我的教學重難點。Step 1 復習導入 激發興趣 1.Daily greetings 2.Play a guessing game(呈現新課前猜謎語,既能集中學生的注意力又能把輕松與愉悅帶給課堂。)

    Step 2 presentation第一部分 首先,學習新單詞正確發音。在這個部分我將從以下四點進行:

    第一步,我出示幾張分別描述兩個不同外貌人物的圖片,用以復習在三四年級課本中出現過的單詞tall、short、strong、old和young。第二步,播放PPT讓學生觀看PPT中人物。教授新單詞funny、kind和thin。

    第三步,教授完單詞之后玩一個“魔法手指”游戲即我以盡可能快的速度伸出手指而學生則根據我所伸出手指的個數來讀單詞的次數。第四步,利用小組競賽活動“快速反應”我說tall他們說 short反義詞形式來加強學生對新學單詞的記憶,在玩玩樂樂中鞏固了要學習的內容。

    Step2第二部分,教學一些詢問人外貌及描述的句子 這一教學過程我將分三步進行:

    1,觀看PPT動畫呈現一位大家所熟悉的明星(姚明)引出句子:“Who’s he ?”“He’s Yao Ming.”“What’s he like?” “He’s tall and strong.”反復練習讓學生能猜出 “What’s he like?”的意思。接著強調like的不同意思:①喜歡 ②看起來?怎樣

    2,拿出不同人物外貌的圖片進行男、女生之間的對話進而操練和鞏固新知

    3,各小組內部進行對話,并請一些學生上臺接龍式的表演對話同時教師對表現較好的學生及時給予鼓勵和肯定。Step3 Practice 1,播放PPT,學生根據圖片中人物的特征用所學的單詞和句子來描述。

    2,Let's find out 將全班分成四組,請一名學生上講臺描述班上的一個學生,其他學生去猜。哪個小組先猜對就加一個蘋果,沒有一個小組猜對則該同學所在的小組加一個蘋果。

    3,播放多媒體,讓學生跟著音樂一起大聲的讀并做動作。Step4 Conclusion and homework 1,總結各小組的戰利品數目,學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組下次繼續努力,為激活下節課氣氛打下基礎。

    2,布置下節課任務,請學生用學過的單詞與句子去描述家人,讓爸爸媽媽評價學生優秀與否。

    四、板書設計

    在板書設計上我采用直觀、明了的形式呈現本課時要掌握的重點單詞和句型。單詞卡片擺在黑板的左上方,句子寫在中間,補充知識則寫在右邊。黑板底部是用于小組競賽的三棵蘋果樹,學生可以一目了然的看到今天自己的成果,并能時刻注意到自己小組“畫蘋果”競賽活動的進展情況。

    以上是我整個的說課過程,謝謝大家!

    小學五年級英語課件【篇13】

    一.教學內容MainscenePartA(let’strylet’stalk)

    1.能正確聽,說,朗讀“Whois...?--He/Sheis...What’she/shelike?--He/Sheis...Ishe/she??--Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

    2.能正確聽,說,認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

    3.能聽懂,會說,會表演Let’stalk的內容并在真實場景中運用。

    重點:學生能夠表演Mainscene和let’stalk的交際內容,能夠根據實際情況用英語討論他人外貌與性格特征。

    難點:用英語準確詢問并回答人物特征,如:“Whois??He/She is?What’she/shelike?He/Sheis?Ishe/she??Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

    1.Let’slookandsaythenames.(教師出示本單元通過多媒體播放一些卡通圖片,分別展示年老,年輕,滑稽,有禮貌,工作努力,聰明,嚴格等外貌與性格特征,讓學生認讀,說一說這是誰,怎么樣。)

    2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”

    (1)出示Mainscene中的部分教學掛圖,讓學生觀察。

    (2)看圖回答問題。

    Dialogue1:Whocanyouseeinthepicture?(WuYifan,Amy,Oliverandateacher.)

    Dialogue2:Whataretheytalkingabout?(Theteacherintroducesclassmatestoeachother.)

    Dialogue2:Whoisanewstudent?(Oliver)

    (3)聽錄音,模仿朗讀,理解對話內容。

    (4)教師領讀對話,學生模仿,齊讀練習,生生對話,小組表演。

    (1)listenandtick.聽錄音,完成探究學習第一題。

    (2)創設情境:這節課我們和Oliver,WuYifan一起去了解MrYoung。

    (3)看let’stalk部分的課文插圖,聽錄音,模仿朗讀,理解意思。

    (4)根據let’stalk內容嘗試分角色朗讀對話。

    (5)學生兩人一組,完成“Talkaboutyourteachers.”

    (6)學生表演,以檢查學生對本課對話的'掌握情況,對做得較好的學生予以表揚。

    3.Makeasurvey.

    三人一組,發現并用我們學過的句型討論小組內每個成員的三個優點。

    S1:Who’sthat......?S2:......

    S1:What’she/shelike?S2:He/sheis?

    S1:Ishe/she......?S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Step4Homework

    1.完成課堂檢測中的相關習題。

    2.Makeanewdialogueandactitout。

    UnitoneWhat’shelike?

    MainscenePartA(let’strylet’

    Whoishe?--Heisourmusicteacher.

    What’sshelike?--She’sverykind.

    Isheyoung?--Yes,heis.

    2023小學英語五年級課件實用5篇


    小學英語五年級課件(篇1)

    《My new teachers 》說課稿

    依安縣第三小學 張志強

    尊敬的各位評委、老師!大家好!

    今天我說課的內容是人教版小學英語五年級上冊第一單元《My new teachers 》的第一課時?!禤EP 小學英語》采用以“話題——功能——結構——任務”體系編寫,以素質教育為根本指導思想,著重培養學生運用英語的能力。針對這一情況,我將從教材分析、教法與學法、教學過程、板書設計這幾個方面來進行說課。

    一、教材分析:

    本課時的主要內容是教授一些描述人物外貌的單詞,以及詢問人物外貌及其回答的句子.我采用多樣化的教學手段將聽、說、讀、演溶為一體,激發學生的興趣。

    根據學生已有的認知基礎及本課在單元中的地位及作用,我設置如下幾個教學目標:

    1.知識目標:使學生能夠正確掌握所學單詞的正確發音,能聽、說、讀、寫單詞及重點句型.2.能力目標:使學生能夠根據指令做動作,能在圖片或場景下進行簡單的英語交流和表演.3.情感目標:通過本課的學習能使學生有興趣聽、說英語,敢于開口,樂于模仿,在鼓勵性的評價中樹立信心,在

    小組活動中積極主動與他人交流。

    二、說教法與學法

    根據小學生的好動、愛表現的特點。在教學過程中,我主要采取PPT教學輔助法、小組競爭法、游戲法相結合的方法來激發小學生學習英語的興趣,提高教學質量。

    三、教學過程

    我將從以下幾個環節來完成我的教學過程。1.歌曲導入

    激發興趣

    新課開始之前,首先播放一首英文兒歌,讓學生隨著音樂一起邊唱邊拍手,這樣既能集中學生的注意力又能把輕松與愉悅帶進課堂。

    2.以舊引新,講授新知

    在這個部分我將從以下三點進行:

    (1)我出示白雪公主和七個小矮人的圖片,讓學生舉手發言進行描述從而引出新單詞同時我拿出單詞卡片講授tall 和 short.(2)播放PPT讓學生觀看PPT中人物的自我介紹?!皌all tall tall I’m tall.” “short short short He’s short.”并請學生上臺模仿表演.用同樣的方法教授單詞 strong thin kind 等單詞。

    (3)利用小組競賽活動“快速反應”我說tall,學生說 short,利用反義詞形式來加強學生對新學單詞的記憶,在玩玩樂樂中鞏固了要學習的內容。

    3.運用語言,強化新知

    這一教學過程我將分三步進行:

    (1)首先觀看PPT動畫呈現一位大家所熟悉的明星(姚明)引出句子:“Who’s he ?” “He’s YaoMing.” “What’s he like?” “He’s tall and strong.”反復練習讓學生能猜出 “What’s he like?”的意思。

    (2)拿出不同人物的圖片進行男、女生之間的對話進而操練和鞏固新知

    (3)各小組內部進行對話,并請一些學生上臺接龍式的表演對話同時教師對表現較好的學生及時給予鼓勵和肯定。

    4.應用新知,拓展語言

    (1)將全班學生分成幾個小組進行“埋地雷”游戲。我將本課時的重點句型寫在黑板上問學生: “What’s he like ?”學生回答: “He’s tall and thin.”但當我指著tall 和 thin 的時候學生就不能將這兩個單詞讀書聲但可以做相關動作,哪個小組做對了就給該組加一朵小紅花,我不斷的變換形容詞來加強練習。

    (2)Let’s find out

    每個小組分別上臺去描寫班上的一個學生讓其他學生去猜 “He is tall” “He is strong.”… 集體問“Who’s he?”哪個小組先猜對就加一朵小紅花,如果沒有一個小組猜對則該組一朵小紅花。

    5.布置作業,課外延伸

    (1)總結各小組的小紅花的數目,學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組下次繼續努力,為激活下節課氣氛打下基礎。

    (2)布置下節課任務,請學生用學過的單詞與句子去描述家人,讓爸爸媽媽評價學生優秀與否。

    四、板書設計

    在板書設計上我采用直觀、明了的形式呈現本課時要掌握的重點單詞和句型。單詞卡片擺在黑板的左上方,句子寫在中間,補充知識則寫在右邊。黑板底部是用于小組競賽的小花盆,學生可以一目了然的看到今天自己的成果,并能時刻注意到自己小組“小紅花”競賽活動的進展情況。

    以上是我整個的說課過程,謝謝大家!

    小學英語五年級課件(篇2)

    Pep小學英語五年級上冊第五單元教學活動設計及說明

    一、學情分析

    學生要完整地敘述自己房間的布置(What’s it like?),需用到的句型There be,讓學生學會There be句型的應用,教學活動設計要以此為突破點。

    二、教材分析

    本課時主要是熟練掌握There be句型,用到的詞匯量較多,如:closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner.三、教學目標

    1、能夠聽、說、讀、寫單詞:closet,curtain, mirror,end table,trash bin。

    2、學會There be句型并能在情景中正確運用。

    四、教學策略

    1.打算采用的輔助手段或媒體,預計達到的效果; 2.課前需要準備的材料,如圖片、實物等。

    五、教學過程

    Step1.Warm-up

    Guessing game.Let the Ss guess what’s in the picture.(PPT)Show part of the picture.Purpose: Review closet,curtain, mirror,end table,trash bin, air-conditioner.Step 2.Presentation

    1、Watch the picture of Tom’s room

    2、Teacher ask What’s it like? Students answer There is/are??

    3、Use the picture of Tom’s room to present the word: closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner and sentence structure:There be.Purpose: Use the picture to present the word and sentence.Step 3.Practice

    1、Use the pictures to present the word : closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner.Purpose: Use the pictures to help the students understand and remember the word.2、Memory Game:

    T shows the picture of a room and makes it disappear.Then ask the Ss “what is it like? “There is a mirror.There are two curtains.”

    Purpose: Use the game to make the students use the sentence structure properly.Step nsolidation Describe your room.For example:There is a trash bin.There are two curtains.Step 5 Homework

    Describe your mother’s room using “There is/are??”

    六、課后反思

    在活動中學生能主動參與,自我表演,自我發揮,學生的交際能力也得到了訓練。板書設計

    Unit 5 My New Room

    Part A Let’s talk

    What is it like/

    There is ??

    There are??

    小學英語五年級課件(篇3)

    1、學科名稱

    小學英語四年級下冊Unit1 Our School

    2、所在班級情況,學生特點分析

    本班學生共31人,男生17,年齡均在10歲左右。學生活潑好動,注意力不易集中。受傳統觀念的影響,學生對英語的學習不太重視,同時對英語有“排擠”的現象,學生對死板的書本教學有抵制心理,把課本中的知識游戲化,擺脫對英語的抵制化心理,對英語產生極大的興趣。

    3、教學內容分析

    本單元重點學習學校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能。重點學習的句型是:This is the teacher's office、That is my classroom、Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let's talk 滲透了這幾個新的句型,為本單元的教學難點。學校是學生們每天學習與生活的地方,可以帶領學生參觀自己的學校,在真實的情景中學習或鞏固單詞與句型。

    4、教學目標

    1、能力目標

    (1) 能夠簡單介紹學校校舍的分布情況,如:This is the teacher's office、That is my classroom、

    (2)能簡單說出每個課室的不同功能,如:Go to the library、Read a story-book、

    (3)能聽懂并回答一些問題,如:Is this the library? Is that the TV room?

    (4)會唱歌曲“Our School”。

    2、知識目標

    (1)掌握A、B部分Read and write的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。

    (2)認讀A、B部分Let's learn、Let's talk中的單詞和句子。

    (3)理解Let's do、Let's chant等部分的內容。

    (4)了解Story time、Good to know等部分的內容。

    3、情感、策略、文化等有關目標

    (1)情感態度:能以得體的方式向客人介紹自己的學校。

    (2)學習策略:注重合作學習,鼓勵學生大膽想象,構思未來學校的藍圖。

    (3)文化目標:了解在不同場合應該遵守的公共道德,培養學生對學校的熱愛之情。

    4、教學難點分析

    1、本課需要重點掌握有關學校設施的五個單詞并了解它們的功能。運用相關句型討論學校各個教學活動場所。

    2、本課的難點是library中輔音連綴的發音;序數詞first與基數詞one的區別與正確運用。理解序數詞first,second與one,two的區別。

    3.讓學生熟練掌握“This is .... / That is ....”的用法。this和that的發音以及在樓層的表達中序數詞first, second的用法是教學中的難點。能正確運用指示代詞this,that詢問信息并作出相應回答。

    5、教學課時

    四個課時

    6、教學過程

    第二課時

    一、熱身及復習

    1、教師熱情地和學生打招呼問好,并做簡單的Free talk。

    Hello, boys and girls. Nice to meet you.

    This is our school.

    That is the playground.

    Where is our classroom/ canteen/library/garden?…

    (設計思路:通過師生對話,復習舊知,為學生的后續學習做好準備,并增強學生語言學習的興趣,培養學生開口說英語的能力,促進師生在課堂上的合作)

    2、播放本單元的英語歌曲“Our School”。

    (設計思路:通過優美的音樂,鼓勵學生跟著節奏自己打著節拍跟唱,讓學生在快活的氛圍中開始今天的英語學習。)

    3、請兩組學生就A部分Let’s talk的對話進行角色表演。

    (設計思路:學生對話表演,既檢查了學生對上課時內容的掌握情況,復習所學的新句型,為新課的教授做好充分的知識準備,又適合四年級學生表現欲較強烈的心理特征,調動學生學習的積極性。)

    二、表演展示

    1、 同學在學校度過的每一天都是多姿多彩的,學校生活豐富而有趣,讓我們聽聽課文中的這個童謠是如何描述這充實而快樂的學校生活的吧!

    (設計思路:設置懸念,創設語言環境,激起學生的學習興趣。)

    2、教師播放“Let’s chant”錄音。

    School days, school days.

    What a lot of fun!

    Read in the library.

    Draw in the art room.

    Eat in the canteen.

    學生拍手跟唱。之后,引導學生將學校場館library, art room, canteen, gym和動詞read, draw, eat, play對應起來認讀。

    (設計思路:讓學生聽音并跟讀,整體感知Let’s chant的內容,并對主要的詞匯留下印象,積累詞匯。)

    3、教師對歌謠中的內容進行提問:

    Where do you read?

    Where do you draw?

    Where do you play computer?

    學生會比較容易地答出:in the computer room. 這時教師可出示圖片說:This is a computer room.

    (設計思路:通過教師提問,學生作答,檢查學生對歌謠內容的理解。通過Where do you play computer?學生作答,自然過渡到這節課的重點。)

    4、教師播放“Read and write”部分的教學視頻或錄音,學生帶著問題看或聽,整體感知。

    How many computers are there in the computer room?

    How many boards?

    How many fans?

    (設計思路:Read and write的內容大部分是學生曾經接觸過的內容,通過教學媒體資源或錄音的播放,學生邊聽邊看邊讀邊思考,調動學生多種感觀,教容易把握這些知識內容。)

    5、教師再次播放教學視頻或錄音,一句一停,讓學生跟讀課文,并對學生在跟讀過程中出現的各種語法語音錯誤給予及時的幫助,之后分角色對話。

    6、教師給學生呈現該部分的教學課文掛圖,讓學生觀摩單詞句子的正確書寫格式,并講解正確的書寫規范,然后學生在練習本上抄寫句子,教師巡視,即時指出問題。(預計6分鐘)

    (1)句子打頭單詞的第一個字母要大寫;

    (2)句子末尾要加標點。特別指出英語中的句號為實心點,漢語中的句號是空心小圈;

    (3)句子當中的單詞間距為一個字母寬。

    (設計思路:四年級的學生第一次正式書寫英語句子,指導學生正確規范的書寫句子,尤為重要。通過課堂指導并練習,即時糾正學生書寫的錯誤,讓學生更好的掌握英語句子的書寫規范。)

    6、教師給學生呈現該部分的教學課文掛圖,讓學生觀摩單詞句子的正確書寫格式,并講解正確的書寫規范,然后學生在練習本上抄寫句子,教師巡視,即時指出問題。

    8、課堂練習

    (1)做本單元部分的課堂作業本配套練習。

    (2)和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學生在紙上畫一本書或一個碗,另一名學生說出library, canteen等相關生詞。

    9、作業安排

    1、熟練掌握本單元所學知識,抄寫四會單詞和句子。

    2、回家把今天學到的英語chant 教給自己的爸爸媽媽。

    (設計思路:作業是課堂教學的延伸,也是學習的擴展活動。通過抄寫四會單詞和句子,讓學生復習并鞏固新知。通過回家把今天學到的英語chant 教給自己的爸爸媽媽,加強親子間的聯系,增強學生的自信心。)

    10、 附錄(教學資料及資源)

    一幅本單元的校園分布圖:本課時的五張單詞卡:錄音機及錄音帶。

    11、 自我問答

    小學英語五年級課件(篇4)

    一、說教材

    1.教材分析

    本節課是人教版《小學英語》五年級上冊第二單元B部分中的Let's learn, Let's chant, Let's talk 及Pair work中的內容,其中Let's learn部分是在A部分Let'slearn 中詢問今天星期幾的基礎上,再學習在那天都做了什么,并圍繞本課新授單詞,學習一首歡快的歌謠,即本課的第二部分Let's chant,如watch TV,read books,play computer games等等,然后學習新的句型,

    本課的詞匯貼近學生的生活,色彩鮮明的圖片與詞匯配對,使學生更易理解,歌謠的學習更是深受兒童喜愛,激活記憶,記的更牢

    2.學生分析

    由于五年級的學生已經學習了兩年的英語,因此在課堂上更希望有展現自我的機會,但注意力不易長時間集中,不喜歡單調的重復個機械的訓練,因此我主要采用游戲,歌曲的方式,讓學生在說、玩、讀、說、猜、做中愉快的學習,倡導人人參與,大膽實踐,通過同桌及小組活動、討論、合作等方式,讓學生運用所學語言進行真實交際,既培養了學生開拓創新的精神,又真正地提高了學生運用語言的能力。

    3.教學目標

    (1)知識目標

    進一步鞏固以前學過的新的星期單詞 monday tuesday wednesday thursday friday

    要求學生能聽、說、認、讀do homework,watch TV,read books,play computer games

    熟練運用句子what day is it today?it's…,what do you do on…?

    (2)情感目標

    采用歌謠教學和活動教學手段,激發學生學習英語的興趣,提高學生的情感目標

    能熟練運用星期進行簡單的對話,加強彼此的溝通

    4.教學的重點和難點

    (1)能正確熟練的認讀一周七天的讀法,并能用英語描述每天的課程

    (2)難點

    一周七天的發音

    5.課前準備

    二、說教學過程

    1.復習

    學生剛上課時心思不能完全回歸到課堂,通過復習檢驗上節課所學,可以讓學生有足夠的時間緩沖,集中學生的注意力

    2.新課導入

    通過復習學生的注意力基本回歸課堂,再同學英語歌曲的學習,在活躍氣氛,吸引注意力的同時,導入本節課學習的重點句型what do you do on saturday/sunday?

    3.新課的呈現

    通過情景演練教授新單詞,然后通過師生問答,適當擴展句型,這樣學得活,用的活,學了就會說,學生學起來感到親切有趣,充分享受到學習的樂趣。教學中以看、聽、說為主,要求學生敢于開口說話,培養英語學習興趣及聽說能力

    3.鞏固階段

    通過小組討論,合作的方式讓每個學生主動參與,體驗學習,讓學生在情景演練中學以致用,強化新知,鞏固新知,循序漸進地達到學習目標

    4.歸納總結

    根據課件的提示,師生共同回憶本節課學習的內容,再次出示教學目標,使學生明確是否到達學習的目標

    小學英語五年級課件(篇5)

    教材分析

    本節課是九年義務教育小學五年級6冊教材第一課,本課單詞共有17個,其中要求四會得有;speak,question,number,tell,learn。雖然詞匯量大,但背默的詞之有五個,壓力不大。教材以打電話入手,學生在掌握了 May I speak to。He is in.或He is not in句型后,進入句型May I。 Certainly.表示有禮貌的請求和應答。本節課在理解和掌握這個句型后,通過閱讀文章Making a pizza的不斷練習鞏固,使學生牢固掌握并在生活中靈活運用。

    學情分析

    1 本節課是新年過后6冊第一課,學生有可能思想不集中,加之單詞數量多 效果可能不夠佳,因此要多加引導。

    2學生經過半年的英語學習,已有較好的基礎,教師只要認真組織,合理創設場景、適時激發興趣,學生會很快進入角色。

    教學目標

    1 能聽懂,能說,能認能拼寫本課時單詞。 2熟練運用本課時句子 。3掌握may的用法may作為情態動詞表示請求。4通過設置場景等活動激發學生的學習興趣及熱情培養學生學習英語的自信心。

    教學重點和難點

    1 speak、question要求四會,message、spread要求三會。

    2 理解運用May I speak to Mary ?并替換單詞進行會話,掌握其答語。

    設計意圖

    一新課導入 ,出示導綱,學生自學。

    二合作互動,小組討論單詞發音,師生互動。

    三導學歸納。教師總結,學生歸納

    教師通過介紹日常生活中的打電話知識,段、對學生提出目標和要求。

    1,指導學生正確發音,2導入句型may I speakto….?并進行替換練習。3教師精講may I …….? Certainly.句型。

    教師總結本節所學內容。

    你打過電話嗎?

    你打過英語電話了嗎?

    1正確發準音、拼對詞(游戲,開火車、爭紅星 )

    2在教師指導下學習句型may I …..?

    學生歸納出所學的單詞、句型。并做一些延伸性練習。

    通過簡單設疑,創設情境,激發學生學習興趣。

    1 小組合作,人人參與。合作中交流,合作中探究。2提高了學習意識和觀察分析及解決問題的能力,透出了學生為主體的理念 。

    通過導學 歸納,驗收學生任務完成情況并及時反饋補救。

    板書設計

    Lesson One May I speak to Marry ?

    Speak 講、說 question 問題 message 消息 spread 撒

    ——May ispeak to marry ?

    ____Yes you may/ certainly/ok/of course.

    學生學習活動評價設計

    1學生自評,小組互評;(對積極參加互動,發言次數多的學生加星獎勵)

    2 教師作總結評價,對表現突出的小組進行肯定和認可。


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